崔林沉吟片刻，点了点头。
“我试试。
成不成不敢保证，但定当尽力。
我可修书几封，邀一二同窗故旧前来。只是……”
他苦笑一下：
“这穷乡僻壤的，人家未必肯来。”
“无妨，先试试。”陆渊笑道，“暂时，就我与德儒兄和子仲兄轮流授课。
若有闲暇，也可来讲讲战场见闻，士卒最爱听这个。”
他顿了顿，又补充道：
“至于教材，我有一套拼音法可快速识字，一套标点符号可断句。
将《急就章》标好拼音，断好句，暂时用来识字应该够用。”
说话间，陆渊起身走回自己居住的帐篷。
帐篷里光线有些暗，但他熟门熟路，很快从一堆竹简中取出两册，转身走了回来。
他将两册竹简递给刘备，里面正是他写下的有关拼音与标点符号的内容。
刘备接过竹简，糜竺、徐庶和崔林都起身站到了刘备身后，几颗脑袋凑在一起。
刘备展开第一份竹简。
只见上面记述了一种奇怪的符号，密密麻麻排了好几行。
第一个符号下方写着“阿”，第二个下方写着“播”，第三个下方写着“摸”……
众人都茫然地看向陆渊。
那目光里，有好奇，有不解，也有隐隐的期待。
陆渊上前一步，指着第一个符号解释道：
“玄德公，这里是二十六个字母，用它们可以标注出所有汉字的读音。”
他拿起另一支竹简，在上面写了个“八”字，然后在旁边写下“b”和“a”两个字母：
“比如这个‘b’读作‘播’，这个‘a’读作‘阿’，把它们拼在一起——‘播’‘阿’‘ba’——就可以标注出‘八’的读音。”
他又在“ba”上面画了一个小横杠：
“再带上声调——平声、上声、去声、入声——就可以标出其他字的读音。
比如‘拔’是第二声，‘把’是第三声，‘霸’是第四声……”
他将拼音和标点符号的用法都详细讲了一遍。
刘备几人听得眼睛发亮，那光芒越来越盛。
“妙！妙啊！”
徐庶第一个赞叹出声，他指着那些符号，手指微微颤抖：
“如此，则无论何字，皆可标注其音！
初学者但记此二十余符号，再明拼读之法，便可自行识字！
这……这比单纯口传心授，快了何止十倍！”
糜竺也是满脸震撼：
“我经商多年，账目往来，最苦手下无人识字记账。
若以此法教之，三月可成！
贤弟，此法若传开，天下寒门子弟，皆可受益！”
崔林则更关注那套标点符号。
他指着竹简上的句号、逗号，喃喃道：
“有此符号断句，则文章之意自明，不再需师长逐句圈点。
贤弟……你这是要开我大汉文教之先河啊！”
刘备放下竹简，看向陆渊的目光里，已不仅仅是赞赏，更有一种难以言喻的复杂——那是对一个看不透之人的深深震撼。
“贤弟，这些东西……你从何处得来？”
陆渊微微一笑，那笑容里带着几分神秘：
“梦中偶得，不敢独享。
玄德公若觉得有用，便是我军之福。”
刘备深深看了他一眼，没有再追问。
陆渊趁机说道：
“有了这些，识字就会方便得多。
对忠勇堂，我的要求是：军官必须学，且要考较，成绩与升迁挂钩。
士卒自愿，但予以激励——学得好、识字多者，优先提拔，或赏些肉食、布匹。”
徐庶眼中露出深思之色。
他捋着胡须，缓缓道：
“此法大善。
然需考虑，军官与士兵，所学应有深浅之别。
军官除识字外，还需学简易算数、地理辨识、基本军律条陈。
此非一日之功，需有完整的计划。”
他顿了顿，又道：
“譬如算数，需知粮草数目、行军里程、兵力多寡；
地理需知山川形势、关隘要道；
军律需知赏罚条例、军法条目。
这些，都该列入军官必修。”
“元直兄所言极是。”
陆渊点头，在竹简上又记下一笔：
“这便是第二步，思想理念灌输。
识字是工具，用之承载何物，更为关键。”
他的声音变得郑重：
“每晚忠勇堂，除识字外，必须有一刻钟到半个时辰；
专讲‘我军为何而战’、‘军纪如山’、‘袍泽之义’、‘为何保家卫国即是忠君爱国’。”
他看向刘备：
“要将玄德公的仁德之念、兴复汉室目的与严明的纪律、集体的荣誉、实际的利益结合起来；
深入浅出，反复讲，用故事讲，用身边事讲。”
刘备动容。
他肃然起身，向陆渊郑重一揖：
“贤弟此言，实乃建军之本！
备之志，在匡扶汉室，解民倒悬。
然此志需化为士卒皆能懂、皆愿行的道理。
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