“我的儿子总说‘中文太难了，我不想学’，怎么办？”一个法国妈妈举手提问，她的儿子坐在旁边，低着头，手里攥着一张中文卡片。王雪笑着说：“首先不要强迫他，我们可以从他感兴趣的东西入手。比如他喜欢恐龙，就可以给他看上海小朋友画的恐龙画信，教他说‘恐龙’的中文，告诉他‘上海有很多喜欢恐龙的小朋友，他们想和你做朋友’，这样他就会有学习的动力。”
马克先生也举手提问：“我的女儿莉莉总问我‘中国和法国为什么不一样’，我该怎么回答才能让她理解跨文化的差异？”王雪回答：“我们可以用孩子能理解的方式，比如食物——中国有小笼包，法国有可颂，它们不一样，但都很好吃；语言——中文和法语不一样，但都能用来交朋友。差异不是障碍，而是让世界更有趣的东西。”她还建议，“可以让莉莉和砚砚视频，让她们自己讨论两国的不同，孩子的视角往往更简单，也更直接。”
讲座进行了一个小时，法国家长们的问题一个接一个，王雪都耐心地回答。她还分享了几个实用的沟通技巧：“不要把学中文当成任务，而是当成游戏；多让孩子和中国的小朋友互动，不管是通过画信还是视频；尊重孩子的节奏，不要拿他和别人比较，每个孩子的成长速度都不一样。”
“王雪老师，跨文化家庭里，夫妻因为教育理念不一样吵架，怎么沟通？”一个混血家庭的爸爸提问，他的妻子是中国人，坐在旁边点头。王雪说：“首先要承认差异，中国和法国的教育理念各有优势，比如中国注重基础，法国注重创意，我们可以结合起来。比如教孩子中文的时候，用法国孩子喜欢的游戏方式，让学习更有趣；培养孩子创意的时候，加入中国的传统文化元素，这样双方都能接受。”
讲座结束后，很多家长还留在屏幕前，不肯离开。一个老奶奶举着手机，激动地说：“我孙女的笔友是上海的乐乐，她寄来的画信里有红烧肉的做法，我按照那个方法做了，孙女说比餐厅的还好吃。现在我也想学中文，能和乐乐的奶奶视频聊天。”王雪立刻说：“我们正在筹备‘跨文化奶奶交流群’，下周就会建立，到时候可以让两国的奶奶们一起分享美食、剪纸，交流带娃经验。”
讲座结束后，王雪收到了很多法国家长的感谢邮件。其中一封是马克先生写的：“莉莉今天回家后，主动用中文给砚砚写了画信，还教我和她妈妈说‘你好’‘谢谢’。她说‘妈妈，中文一点都不难，我要学好中文，去上海找砚砚玩’。谢谢您，王雪老师，您的方法让孩子感受到了语言的温暖。”邮件里还附上了莉莉的画信，上面画着埃菲尔铁塔和小笼包，旁边用拼音写着“yàn yàn，wǒ xiǎng qù shàng hǎi”（砚砚，我想去上海）。
巴黎的社区中心里，家长们也在热烈地讨论着讲座内容。安娜拿着笔记，对艾米丽说：“王雪老师说的太对了，我们以前总盯着孩子的发音准不准，单词记不记牢，却忘了语言的本质是沟通。”她的宝宝正拿着李奶奶的剪纸书签，嘴里念着“yǒu yì”（友谊），虽然发音还不标准，但脸上满是认真。
苏菲拉着艾米丽的手，要求和砚砚视频。视频接通的瞬间，两个小女孩都兴奋地叫起来。“砚砚，我今天教了很多小朋友说‘小笼包’！”苏菲举着砚砚的画信，“他们都想和你做朋友，还说要给你写画信。”砚砚抱着雷克斯玩偶，笑着说：“太好了！我今天也教了上海的小朋友说法语的‘玫瑰’，我还画了新的画信给你，里面有东方明珠，我教你说‘东方明珠’。”
两个小女孩一个教中文，一个教法语，旁边的家长们都笑着看着。马克先生拿出手机，拍下了这温馨的一幕，发给了露西：“这就是最真实的跨文化交流，比任何讲座都有说服力。”露西很快回复：“我下周就来拍中文课的专题视频，让更多法国人看到这份温暖的友谊。”
当天晚上，艾米丽把中文课的照片和视频整理好，发给了王雪。照片里，孩子们举着自己的中文画信，脸上满是笑容；视频里，他们用稚嫩的中文说着“你好”“谢谢”“我想去上海”。王雪看着这些画面，眼泪差点掉下来，她把照片转发给了许杰和陆沉，配文：“温暖的方法，从来没有国界。我们的跨洋友谊桥，越来越坚固了。”
许杰收到消息时，正在和文创集团的陈总讨论新的文创产品——“中文故事角”主题套装，里面包括砚砚的画信复刻版、中法双语卡片、李奶奶的剪纸书签，还有一本《跨洋友谊故事集》。“你看，巴黎的中文课这么成功，这些文创产品肯定会受欢迎。”许杰把照片递给陈总，“每个产品背后都有一个真实的故事，这就是我们的核心竞争力。”
陈总点点头，指着照片里的小笼包画信：“这个可以做成立体贺卡，打开就是砚砚画的小笼包，旁边还有发音二维码，扫描就能听到中文和法语的发音。”他还建议，“可以和巴黎的‘小王子玩具屋’合作，把文创产品放在他们的门店里销售，配合中文课的推广，肯定能火。”
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