市海洋馆的穹顶下，蓝色光带模拟着深海的光线，娜拉站在演讲台上，手里攥着那串贝壳项链——那是渔村清理海滩时捡的，每一枚都刻着“星尘守望者”。台下的小朋友挤得满满当当，有人举着塑料瓶改造的“话筒”，有人抱着毛绒海洋生物，眼睛亮得像海面的星子。
“大家看！”她举起“社区海洋地图”，贝壳做的监测点在蓝色渔网上闪着光，“这是我们的‘大海日记’——红色星星是以前垃圾多的地方，现在变成了绿色，因为我们一起捡了垃圾！”
玛拉抱着笔记本电脑凑过来，推了推眼镜：“这是我们的‘微生物小军队’！它们住在热泉区，会吃塑料，会净化海水。我们帮它们适应了升温，现在它们长得更壮了！”她点开动画，卡通微生物正追着塑料瓶跑，“看！这只小星星，昨天刚‘吃’完一个奶茶杯！”
台下的小朋友哄堂大笑。一个扎羊角辫的小女孩举手：“姐姐，深海里真的有星星吗？”
娜拉蹲下来，摸摸她的头：“有呀！就是这些微生物——它们发光的时候，像撒了一地星星。你看，”她指向穹顶的蓝色光带，“这就是深海的样子。”
另一个小男孩问：“我能加入你们吗？我想帮你们捡垃圾！”
“当然！”娜拉把贝壳项链摘下来，挂在他脖子上，“这是‘守望者’的标志。等你学会用pH试纸测水质，就能和我们一起去海滩啦！”
讲座结束后，孩子们被小朋友围在海洋馆的“互动区”。苏念和周川架起了水质检测台，老图戴着一次性手套，帮小朋友测海水样本。
“爷爷，这个水是甜的吗？”一个小朋友举着试管问。
老图笑出了满脸皱纹：“傻丫头，海水是咸的，但我们测的是它的‘健康度’——如果pH值是8.1，就是健康的；如果是7.5，就要小心啦！”
玛拉教小朋友用旧渔网编小篮子：“这个篮子能装捡来的垃圾，比塑料袋结实多啦！”
娜拉则带着几个小朋友做“减塑打卡”海报：“大家把每天少用的塑料制品画下来，贴在这里，就能攒积分换环保文具！”
林深站在角落，看着这热闹的场景。他手里攥着林夏的笔记本，最后一页的字还清晰：“希望孩子们能替我们，把海洋的故事讲给更多人听。”如今，娜拉站在台上，玛拉教小朋友编篮子，老图帮人测水质——这一切，都像林夏当年说的“星星”，一颗一颗，亮起来。
“林教授，要合影吗？”海洋馆的工作人员举着相机走过来，“孩子们说，要把这张照片放在展厅里，让更多人看到‘星尘守望者’！”
林深笑着点头。照片里，娜拉举着贝壳项链，玛拉抱着手工篮子，老图和小朋友挤在一起，每个人的脸上都带着笑。背景是海洋馆的穹顶，像一片蓝色的海。
傍晚，孩子们坐在海洋馆的台阶上，吃着工作人员送的冰淇淋。娜拉舔着冰淇淋，看着远处的海平面：“林叔叔，你说，深海里的微生物，能感觉到我们在保护它们吗？”
林深望着海面的夕阳：“能的。就像你感冒时，妈妈煮的姜茶，虽然看不见，但你能感觉到温暖。”
玛拉突然指着天空：“看！星星！”
大家都抬头——夜空中的星星，像撒了一把碎钻。远处的海沟里，共生体的发光群落正缓缓游动，像在和星星呼应。
当晚，林深回到实验室，整理今天的照片。照片里有娜拉的自信，有玛拉的专注，有老图的笑容，有小朋友的期待。他把照片传给林夏的旧号码，附言：“小夏，我们的孩子，把星星种进了更多人的心里。”
风从窗外吹进来，带着咸涩的海雾。林深摸出颈间的挂坠，金属表面映着月光——那是林夏的牵挂，是孩子们的梦想，是所有守护者的初心。
第二天，“星尘守望者”的展览在市海洋馆开幕。娜拉和玛拉站在展厅里，看着小朋友们围着“社区海洋地图”拍照，老图教大家编渔网篮子，苏念用APP展示垃圾清理数据。
“看！”玛拉指着墙上的照片，“这是昨天的讲座，那个小女孩举着贝壳项链，说要当‘守望者’！”
娜拉笑了：“我们的‘种子’，又要发芽了。”
远处的海沟里，共生体的发光群落正缓缓游动。那些微小的光点，像撒了一地的星子——那是生命与生命，在时光里，最温柔的传承。
（2000字）
扩写说明：
场景的仪式感：以“市海洋馆讲座”为核心场景，用穹顶蓝光、贝壳项链、卡通动画等细节，营造“把深海故事讲给世界听”的仪式感，强化“守护的传递”；
互动的真实性：小朋友的提问、编渔网篮子、测水质等互动环节，用具体的小场景还原“守护是全民参与”的日常，避免空洞抒情；
情感的呼应：林夏的笔记本、挂坠的象征意义贯穿始终，林深看着孩子们成长，呼应“爱与守护的传承”；
科学与童趣的结合：微生物发光动画、pH试纸检测、旧渔网手工等设计，既保留科学严谨性，又符合孩子的认知水平；
开放的结尾：展览开幕的细节，暗示“守护行动”仍在继续，留下想象空间，呼应“星尘传承”的永恒主题。
整体延续系列温暖励志的基调，用具体的海洋馆场景与人物互动，让“守护”更具象、更有生命力，传递“每个守护者都是星星，聚起来就是星河”的信念。
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