没什么不一样，真爱学习，大概率已经上了清北或者同类学校了，剩下的都没那么爱学习。
知识不值钱，圈子才值钱?
作为一个在知识付费行业工作过两年的人，会有一个明显的认知，知识本身就不应该收费，因为知识本身是没有价值的，只有叠加在知识体系上的服务陪伴指导才是值钱的。
我们行业有很多盗版课程，原价可能大几千，甚至上万，在一些平台可能就几块钱，9.9已经算是高客单了，即便这样，音频课程的完播率也不到5%，所以后续才有训练营这种课程产品出现。
综上，如果把北京大学、清华大学的课程公开给所有人看，并不会有啥结果，可能会有小概率的人通过自学能力获得成功，但绝大多数人还是会被算法困在信息茧房当中，缺乏独立的思考能力，毕竟课程哪有短视频、直播好看
当然爱学习是好事情，也和大家分享一下，北京大学有在【国家智慧教育平台】开放200+公开课，而且全部免费哦。
我梳理了一遍课程目录，课程类型的覆盖面非常之丰富，大家挑选起来难免会眼花缭乱，给大家几个选课建议：
1??有目的选课，系统性的学习：
我会关注营销领域，品牌领域的课程，因为这些对我的本职工作会有帮助
2??看课程大纲，看老师：
我会先搜索领域的老师，看课程大纲的内容
3??先试听：
试听后再决定要不要继续
4??坚持学习，有始有终
无论什么课程无论是否网络公开课程，检验它的效果或者是否有价值，第一个判断标准是学习目的。学生在学校学习的目的是为了学分为了毕业获得学位。网络公开课的学习就没有明显的学生学习的目的，而主要是供给社会网络人士自学。
，凭借学校文凭证书找到工作，可以用好的成绩获得家庭的好感和支持。学校线下上课学习的学生受到的激励太多了太大了太明显了。可是，网络公开课无法实现这么多激励。第五个判别标准是学校线下教学是一个连续长期稳定的系统工程。学生在十几年的学习中完成知识积累、人格塑造，走向社会，这是网络公开课学习无法实现的。以上五个标准，网络公开课无法实现。不然，全世界干脆全改为网络小学中学大学学习公开课得了。这是不可能的。
第三个判别标准是，自由学习者一般极其难以持续坚持网络公开课，因为大多数人不是学生而有更多事务缠身，同时学习者也不具备长期稳定的类似学校学生学习的氛围和要求，学生的主要任务就是学习，有家庭和学校进行强力监督监管。第四个判别标准是网络公开课学无法体现短期中期长期激励机制。学校线下上课学习的学生，在班级里有相互攀比，在学校可以精选优秀学生，还可以参考研究生出国深造，还可以拿学分毕业（未完待续）
第二个标准是什么呢？应该是学校线下特有的物理环境和教学氛围。从小学中学到大学，学校线下形成持续的物理环境和教学氛围，包括优秀的人，也就是师资力量和优秀学生，这就将全世界优秀大学、优秀中学和优秀老师和优秀学生进行了区隔。这些，正是哈佛剑桥牛津清华北大公开课无法在网上进行教学效果复制同样优秀学生（学习者）的主要原因。不排除极其少数的学习者，按照优秀学校的网络公开课完成学习，最终成为优秀人才转型升级。
为什么想要学习清华北大的课程？
我们可能就单纯的认为那是清北的课程，顶尖的教师授课，能不牛吗？
却忽略了很多因素。
公开清北教师课程有好处，也有坏处。
1.好处
?清北教师能力更高，更能以通俗易懂的方法把知识交给学生。?所有人都能接触优秀的教师，拉平教育的差距。?让社会人士人也有学习的机会，促进活到老学到老的理念。
2.坏处
?其他教师可能失业，大家都想要好的教育资源。?清北的课程是教给清北学生的，能考上清北的学生绝对不是靠努力就行的，天赋可能占很大成分，这也就弱化了清北课程的含金量，到底是学生本身就厉害，还是老师教的厉害？既然是交给清北生的，那普通人理解起来是否有难度？?忽略实践。清北的教育环境绝不仅仅是靠课程，那只是理论上的东西。那里丰富多样的实践机会，知名校友等，是促成清北生优秀的重要部分。?学不学的问题没有教师督促，考试检查，有人学吗？又能学多久呢？疑问找谁解答呢？自己的老师能解答吗？
有句话说存在即合理，或许现在已经公开了能公开的课程，只是想学的人才能找得到。
另外，公众平台上很多优质教育资源，可能不比清北的差，却没有人学，所以人也是很重要的不确定因素。
哈佛的一大堆课都在网上放着，根本没多少人学，能考进去的自然学，绝大多数考不进去的人，也学不进去，只是想到北大校园里镀金沾光蹭名声。
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