**“……此例甚为关键!该生显然对‘虚假之光’有微弱感知,但因其内心尚存对师长的信任(规约的约束),得以抗拒诱惑。这说明,‘信任’和‘规则敬畏’可以成为抵御污染的防线。同时,其‘跑开之后,好像也没那么难过了’的描述,暗示脱离水塔辐射范围后,情绪影响是可逆的——至少在该生身上,绝望情绪尚未根深蒂固。”**
**“……若能强化此类‘信任’与‘正面联结’,或可在个体层面形成免疫。但如何推广?规约的僵化执行,正在扼杀这种鲜活的‘信任’,将其变为机械的‘服从’……”**
这段记录让沈岩心中一动。那个学生,因为信任老师(或敬畏规约),成功抵抗了诱惑。这说明,单纯的“禁止”如果被正确理解,确实可以起到保护作用。但后来规约的力量为何衰退?因为执行僵化,失去了“信任”的内核,只剩下冰冷的“服从”,而这种“服从”在真正的绝望面前,是脆弱的。
“我们需要找到那个学生。”沈岩说,“如果他还活着,他的经历和感受可能是一把钥匙。他能感知到‘虚假之光’,并且成功抵抗过,他的意识中可能保留着某种‘抗体’或者‘希望种子’。”
林婉立刻看向凯勒布。凯勒布会意,开始在所有能调取的学生档案和事件记录中,交叉比对时间(笔记日期是镜廊历80年秋季)、周记内容特征(提到水塔发光、雨天、自身难过)、以及可能的学生信息。
这项工作如同大海捞针。档案不全,很多记录只有学号和姓名,没有详细内容。
就在搜寻陷入困境时,顾临渊那边传来了消息。
“我查阅了档案,找到一个理论上可行的方案。”顾临渊将一份简洁的报告投射出来,“在编号AC-119的案例中,总局曾成功利用一种‘情感共鸣阵列’,疏导并净化了一个小型‘怨念聚集点’。原理是:通过精密的规则符文,构建一个临时性的‘情感回路’,将参与者的特定情绪(案例中是歉意与慰藉)进行聚焦和放大,定向注入异常点,与其中的负面情绪产生中和。”
“但那个案例的负面情绪强度远不如水塔结晶,而且参与者的情绪是真实且针对性的(他们是当年事件的间接关联者)。”林婉指出关键区别。
“是的。所以我们需要更强的‘情感源’,以及更精密的‘共鸣阵列’。”顾临渊说,“我注意到,陆明提到‘从人心入手’。也许,‘情感源’不一定是我们几个人,而是……那些被困在结晶中的意识,他们自身对‘光’的渴望,哪怕再微弱,也是存在的。如果我们能构建一个回路,不是从外部注入情绪,而是从内部‘引导’和‘放大’那些被压抑的正面情感碎片——比如对生的眷恋、对未完成事情的遗憾(其中往往包含着希望)、甚至是对施害者(此处指水塔机制)的愤怒中蕴含的反抗意志……或许可以引发内部共鸣。”
“引导和放大内部的正面碎片……”沈岩若有所思,“这需要有一个‘桥梁’或‘催化剂’。一个能与内部意识产生连接,并且本身带有强烈正向规则倾向的东西。”
他的目光,再次不由自主地投向自己。他是“火种携带者”,他的意识与维拉德的回响相连,而维拉德等先辈,正是怀着“守护”与“传承”的强烈意志牺牲的。这种意志,是否可以成为“催化剂”?
但风险巨大。他的意识深入结晶,很可能也被绝望污染吞噬。
“还有一个问题,”凯勒布从数据中抬起头,他的声音带着一丝异样,“我可能……找到那个学生了。”
众人立刻看向他。
“交叉比对有限的信息,一个名叫**陈浩**的男生,在80年读高二,性格内向,成绩中等,有轻微的艺术特长(美术)。他的档案里有一条备注:‘曾因情绪问题接受过短暂心理辅导,后好转’。辅导时间与陆明笔记日期接近。最重要的是,”凯勒布将一份褪色的、边缘烧焦的纸张扫描件放大,“我在一堆待销毁的旧学生处分记录里,找到了这个。”
那是一张手写的检查书,字迹稚嫩但工整:
**“检查书:本人陈浩,于镜廊历81年6月5日傍晚,违反校规第七条,私自进入水塔附近区域逗留,并尝试攀爬。被巡查老师发现并制止。我深刻认识到错误的严重性,保证不再违反。检查人:陈浩。”**
日期是81年6月5日。距离陆明笔记过去了大半年。
“他最终还是没忍住,靠近了水塔。”沈岩心中一沉。
“后续呢?这个陈浩后来怎么样了?”林婉追问。
凯勒布快速搜索,脸色渐渐沉了下来。“陈浩……于镜廊历81年7月15日,暑假期间,被发现在家中……自缢身亡。遗书非常简单,只有一句话:‘对不起,我还是看见了。’”
分析室里一片死寂。
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