张明慢条斯理地转过身，推了推眼镜：“强子，根据你的描述，你犯了一个典型的非智力因素失误。计算结果 \(0.05 \text{mol} \times 22.4 \text{L/mol} = 1.12 \text{L}\) 是正确的，但书写答案时出现了认知与动作的不协调。建议你下次计算完毕后，进行一步独立的验证性回代。”
贾永涛同情地拍拍他的肩膀：“行了强子，一分两分的，别嚎了，后面还有生物呢，那才是真正的噩梦。”
莉莉拿着卷子凑到我和晓晓这边，眉头微蹙：“晓晓姐，最后那个离子共存的选择题，你选的哪个？题干说无色溶液，还强调酸性环境，我排除了有颜色的 \(Fe^{3+}\) 和 \(Cu^{2+}\)，也排除了和氢离子 (\(H^+\)) 反应的 \(CO_3^{2-}\) 和 \(HCO_3^-\)，最后在A和C之间纠结死了。”
晓晓拿出自己的草稿纸，耐心地解释道：“莉莉你看，A选项里有 \(SO_4^{2-}\) 和 \(Ba^{2+}\) ，他们在一起会生成硫酸钡 (\(BaSO_4\)) 沉淀，不能大量共存。C选项是 \(K^+\)、\(Na^+\)、\(NO_3^-\)、\(Cl^-\)，都是惰性离子，相互不反应，在酸性条件下也稳定，所以选C。你主要是对生成沉淀的条件记得还不够熟。”
“哦——对哦！钡离子和硫酸根！”莉莉恍然大悟，拍了拍自己的额头，“我这脑子，光顾着看颜色和酸性了！”
十点十分，生物卷子在一片哀鸿遍野中发了下来。
监考的任平生老师瘦削得像一根竹竿，在教室里无声地踱步，脸上挂着那标志性的、带着几分马三立式幽默感的似笑非笑，仿佛在欣赏一出由我们主演的悲喜剧。
前面的题目涉及细胞的化学成分——蛋白质的多样性与功能、DNA和RNA的区别、细胞膜的结构（流动镶嵌模型）、各种细胞器（线粒体、叶绿体、核糖体等）的功能，以及有丝分裂的各期特点，这些都还算基础，我凭借记忆和理解尚能应对。
果然，到了新陈代谢部分，题目的灵活性骤然增加。
最后一道综合大题，将绿色植物的水分代谢（根尖成熟区吸水）、矿质代谢（主动运输）、光合作用（光反应与暗反应的物质能量变化）与呼吸作用（有氧呼吸三阶段及场所）巧妙地串联起来，要求分析光照强度、温度、矿质元素供应等多个环境因素变化时，对植物体内这一系列复杂生理过程的综合影响。
我凝神屏息，努力在脑海中构建任老师课上用那台老旧投影仪投出的、线条简单却关系复杂的代谢网络图。
我将水分吸收作为起点，思考它如何影响矿质运输的动力，光合作用如何依赖水分、光能和矿质元素（如镁是叶绿素的成分），又如何为呼吸作用提供底物（葡萄糖），而呼吸作用释放的能量（ATP）和中间产物又如何反过来支撑水分和矿质的吸收、运输以及光合作用本身的进行……这是一个动态的、相互关联的网络。
我尝试将题目给出的条件一点点嵌入这个网络，分析可能的连锁反应。
遇到一个卡壳处，忽然想起昨晚晓晓画图时强调的“能量是驱动一切的生命之流”，以及她指出“ATP和[H]是连接光反应和暗反应的桥梁”，顿时有了新的思路。
晓晓答题时依旧保持着高度的专注，脊背挺得笔直，偶尔遇到需要深思的题目，她会用笔尾轻轻抵住下唇，目光凝滞片刻，然后继续流畅地书写，那份从容与笃定，让人心安。
交卷铃声响起，我放下笔，长长地吁出了一口气，感觉像是跑完了一场漫长的马拉松。
“感觉怎么样？”晓晓几乎是第一时间转过头来，关切地低声问道。
“细胞和分裂部分还行，”我揉了揉有些发胀的太阳穴，“就是最后那道代谢综合题，感觉答得有点乱，影响因素太多了，怕考虑不周全。”
“那道题确实很考察综合思维能力，”她表示认同，随即安慰道，“不过这种开放性的题目，只要逻辑清晰，答出几个关键的影响路径，应该就能拿到大部分分数。大家都觉得难，不用太担心。”
她眼神里是真诚的鼓励：“坚持住，下午的数学，才是决定性的战役。”
中午时分，持续了一上午的雨，竟然毫无征兆地停了。
乌云虽然没有完全散开，但缝隙里已然透出了些许苍白而微弱的天光。空气像是被彻底洗涤过一般，清冽得直透肺腑，带着雨水冲刷后草木的净香和泥土的芬芳。
我和晓晓没有去挤食堂，而是在学校附近那家熟悉的“老王拉面馆”吃了碗热气腾腾的牛肉拉面，热汤下肚，驱散了半日的湿冷与疲惫。
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