“我明白了……我以前总想一步登天，但种地让我知道：每一步都要踏实。种子不会因为你着急就长得快，它有自己的节奏。”
机械学生也反思：“我以前追求绝对精确，但农作物是有生命的，需要弹性空间。太精确反而限制生长。”
能量体学生最有意思：“我以前觉得肉体是累赘，但亲手触摸土壤、感受阳光、流汗劳作……这种感觉，是纯能量体永远体会不到的。也许创世也需要这种‘真实感’。”
三个月后，这些学生回到太极钟的课堂。
他们的提问，不再急功近利，而是更深沉、更实际：
“钟老师，时间法则如何与生命成长结合？”
“如何在不干预自然进程的前提下，引导文明发展？”
“创世者的耐心，具体体现在哪些方面？”
太极钟惊喜地发现，教学效果大幅提升。
“院长，您这招真管用！”它向李三土汇报，“种过地的学生，理解力明显更强。”
“因为他们亲身经历了‘创造’的过程。”李三土说，“从播种到收获，看着生命从无到有，从小到大。这种体验，比任何理论都有说服力。”
“那以后所有课程都加种地环节？”
“可以考虑。”李三土笑，“不过要灵活。比如《力量法则》课，可以让熊老带学生去搬石头；《光维度理论》课，让熊猫带学生去追光；《创世工具制作》课，让铁匠带学生打铁……”
“那您的《自由创世实践》课呢？”
“我？”李三土想了想，“我带孩子去玩。”
“玩？”
“对，玩。”李三土点头，“自由创世，最重要的是保持好奇心和创造力。而最能保持这两样的，就是玩。所以我的课，就是带学生去各个宇宙‘玩’，在玩中学习，在玩中创造。”
太极钟服了：“还是您会玩。”
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解决了教学问题，太极钟又遇到了新麻烦：它太受欢迎了。
各个宇宙争相邀请它去讲课、做报告、甚至当顾问。邀请函堆满了它的“办公室”——其实就是圣殿顶层的一个小隔间。
“钟老师，我们宇宙想请您来讲《时间管理与文明发展》！”
“钟老师，我们文明遇到了时间悖论问题，求指导！”
“钟老师，我们能采访您吗？关于您从一口钟成长为一代宗师的经历……”
太极钟应接不暇。
更离谱的是，有宇宙想给它“塑像”，供奉起来当“时间之神”。
“这太荒唐了！”太极钟找李三土吐槽，“我只是一口钟！虽然是一口有智慧的钟，但还是钟啊！怎么能当神？”
“说明你影响力大。”李三土正在看一份报告，头也不抬，“不过确实要注意分寸。创世者学院不搞个人崇拜，你回绝就是了。”
“我回绝了，但他们不死心。”太极钟说，“昨天有个宇宙的代表，直接扛着一座纯金打造的钟来找我，说是给我的‘供奉’。我吓得躲进地下室了。”
李三土终于抬头，忍不住笑：“纯金的钟？多重？”
“至少一吨！”太极钟后怕，“他说那是他们文明最珍贵的宝物，要献给我。我说我不要，他说我不收就是看不起他们。最后我没办法，收下了，然后转赠给了自由意志圣殿的教育基金——让他们熔了当经费。”
“处理得好。”李三土点头，“不过这样下去也不是办法。你需要一个‘经纪人’。”
“经纪人？”
“就是帮你处理这些杂事的人。”李三土说，“筛选邀请、安排行程、过滤不合理的请求。你可以专心教学和研究。”
“找谁呢？”
李三土想了想：“003怎么样？它现在在学院当‘跨维度交流顾问’，正好专业对口。而且它是高维生命，能镇住场子。”
太极钟同意了。
于是，003成了太极钟的“经纪人”。
效果立竿见影。
003用高维文明的“专业态度”，处理了所有邀请：
“邀请太极钟老师讲课？可以，但需要提前三个月预约，课程大纲必须经过审核，报酬不能低于市场价。”
“想采访？可以，但问题要先提交，不回答私人问题，不搞个人崇拜宣传。”
“供奉？对不起，太极钟老师不接收任何形式的供奉，建议捐赠给教育基金。”
它还建立了一个“太极钟官方频道”，定期发布课程录像、研究论文、答疑集锦，减少了重复咨询。
太极钟终于能喘口气了。
“谢谢啊003。”它感激地说，“你比我会应付这些。”
“小事。”003摆摆手，“不过钟老师，我有个建议。”
“你说。”
“您这么受欢迎，说明市场对‘创世教育’需求很大。”003分析，“我们可以开发一套系统的创世者培养课程，标准化、模块化，推广到所有宇宙。这样既能满足需求，又能统一教学质量，还能为学院创收——哦不，筹集教育经费。”
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