草编社团在村小学扎下根后，竟像春天的藤蔓，悄无声息地蔓延开来。最初只是王婆婆每周三下午教孩子们编些小玩意儿，渐渐有更多老人加入——会竹编的刘爷爷，能用玉米皮编坐垫的李奶奶，甚至还有一位会做传统纸鸢的周老伯，年轻时是这一带有名的风筝匠人。
陈校长又惊又喜，问苏北怎么办。“顺其自然。”苏北说，“老人们愿意来，孩子们愿意学，这就是最好的状态。别急着给它贴标签、定目标。”
于是周三下午的村小学，成了最热闹的时候。低年级孩子在故事屋听苏北读书，中高年级分流到不同教室——草编、竹编、风筝制作，甚至还有一位会唱地方戏的老先生，带着几个孩子咿咿呀呀地学唱段。
沐阳成了最积极的穿梭者。他周三下午没课，苏北就带他来。孩子像只忙碌的小蜜蜂，这个教室待一会儿，那个教室看一阵。王婆婆宠他，总留最好的蒲草给他；周老伯教他糊最简单的“瓦片风筝”，说等春天来了就能放。
十一月初的一个周三，沐阳突然问：“爸爸，为什么周爷爷的风筝没有卖的那种好看？”
卖的风筝是塑料的，印着卡通图案，鲜艳夺目。周老伯做的风筝是竹篾和宣纸的，素净，只有简单的几笔水墨。
没等苏北回答，周老伯先笑了。他放下手里的竹刀，从角落里拿出一个旧木箱。打开，里面躺着十几只风筝，都用油纸细心包着。
“孩子，你看。”他取出一只燕子风筝，翅膀上用工笔细细描了羽毛纹理，眼睛点得活灵活现，“这是我三十年前做的。”
又取出一只蜈蚣风筝，二十八节，每节图案都不同，“这是二十年前，给我儿子做的。”
最后是一只用金箔点缀的龙风筝，龙鳞一片片画出来，在光下闪着细碎的光。“这是十年前，最后一次参加风筝赛做的。得了奖，就没再放过。”
沐阳看得入了迷，小手指轻轻碰了碰龙须：“为什么不再放了？”
“舍不得。”周老伯小心地把风筝收回箱子，“现在眼睛花了，手也抖，做不出这样的了。卖的风筝放坏了可以再买，这些风筝，坏一个就少一个。”
孩子似懂非懂，但看风筝的眼神多了敬畏。
回家的路上，沐阳一直很安静。快到家时，他突然说：“爸爸，我想学做周爷爷那样的风筝。”
“那很难，要学很久。”
“我不怕。”孩子声音不大，但很坚定，“周爷爷说，他儿子不想学，嫌麻烦。如果我不学，就没人会了。”
苏北心头一震。他停下车，转身看着儿子：“沐阳，你是因为觉得可惜才想学，还是真的喜欢？”
孩子认真地想了想：“我喜欢。周爷爷糊风筝的时候，哼的歌很好听。竹子削薄的时候，味道很好闻。而且……”他皱着小眉头找词，“而且做风筝的时候，时间会变慢。不像看电视，一下子就过去了。”
这个回答让苏北久久无言。他想起自己小时候，看爷爷编竹筐，也是那样——阳光移动得很慢，竹篾在苍老的手指间翻飞，空气里有竹子的清香。那些午后，在他记忆里镀着一层暖金色的光。
“好。”最后他说，“但你要答应爸爸，如果有一天觉得不喜欢了，可以停下来。学手艺不是责任，是缘分。”
沐阳郑重地点头。
从那天起，每周三下午，沐阳都准时出现在周老伯的工作室。说是工作室，其实就是学校腾出的一个杂物间，摆着老伯自带的一堆工具。孩子手小，握不住大刻刀，周老伯就给他特制了一套小工具——小锯子、小刨子、小锉刀，每件都用砂纸磨得光滑，不会伤手。
第一步学选竹。要选三年生的毛竹，不老不嫩，竹节均匀。沐阳跟着周老伯去后山竹林，看老人用手敲竹竿，听声音判断年份。
“这根，”周老伯敲敲一根青竹，“声音太脆，太嫩，干了会裂。”
又敲另一根：“这根声音闷，老了，没韧性。”
终于找到合适的，锯下来，沐阳帮忙扛下山。竹子很长，孩子走在前面，竹梢拖在地上，划出细细的痕迹。
第二步学劈竹。把竹子劈成粗细均匀的竹条，再削成薄如纸片的竹篾。这是最难的，沐阳的手被竹刺扎了好几次，有一次削得太薄，“啪”一声断了。孩子看着断掉的竹篾，眼圈红了。
“没事没事，”周老伯摸摸他的头，“我年轻时，不知削断多少。来，我教你个窍门——”
老人粗糙的手握住孩子的小手，带着他感受刀的力度、角度。“不能急，要顺着竹子的纹路走。你看，竹子自己知道想变成什么样，我们只是帮它。”
沐阳吸吸鼻子，重新拿起竹子。这次他削得很慢，很专注，额头上冒出细小的汗珠。终于，一片完整的、透光的竹篾削成了。他举起竹篾对着光看，笑容绽开，像破云而出的太阳。
苏北有时在窗外看一会儿，不进去打扰。他看到的不只是手艺的传承，更是一种状态的传递——那种全神贯注的沉浸，那种与材料对话的耐心，那种不急不躁、与时间和平共处的从容。
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