坪坝小学新建的科学实验室里,孩子们围成一圈,眼睛瞪得溜圆,看着 “灏阳” 派来的年轻工程师小杨操作一个不大的透明箱子。箱子里,几块深灰色的 “磐石 2.0” 材料样品连接着导线和小灯泡,旁边还有一个缓慢转动的微型风扇。
“同学们看,这些‘电池材料’现在没有电,对不对?” 小杨手里拿着导线,轻轻碰了碰样品,小灯泡毫无反应。
“对 ——” 孩子们拖长声音回答,眼神里满是好奇。
“但是,如果我们把它放在这个能‘模拟阳光’的灯下面呢?” 小杨按下开关,箱子上方的 LED 模拟光源瞬间亮起,柔和的白光笼罩住材料样品。
孩子们屏住呼吸,紧紧盯着箱子里的动静。一分钟,两分钟,小灯泡忽然闪烁了一下,然后慢慢亮了起来,虽然光芒微弱,却足够清晰。微型风扇也跟着缓缓加速,扇叶转动的风声在安静的实验室里格外明显。
“哇!亮了!风扇转起来了!” 前排的小男孩李明猛地站起来,又赶紧坐下,脸上满是兴奋。
“这就是‘光电效应’和‘热电效应’的简单演示。” 小杨关掉光源,小灯泡渐渐熄灭,风扇也慢了下来,“这些特殊材料遇到光或温度变化时,能自己产生一点点电。我们‘灏阳’做的电池,就是把化学能变成电能存起来,未来说不定能直接把光和热变成电存着用!”
他打开箱子,拿出一块材料样品递给李明:“来,你摸摸看,它和普通石头有什么不一样?”
李明小心翼翼接过样品,指尖传来冰凉粗糙的触感:“比石头轻一点,摸起来有点滑。” 他转头对身边的同学说,“真的能发电,太神奇了!”
这不是一次普通的科普讲座,而是 “灏阳公益基金会” 全新试点项目 ——“小小科学家培养计划” 的第一课。项目不再满足于建设实验室和开展单次讲座,而是要与学校科学课深度结合,设计连贯、有趣的实操实验课程,还要选拔有兴趣的学生组成课外小组,进行深入课题探究。
基金会秘书长站在教室后面,看着孩子们兴奋的表情,对身旁来自省师范大学科学教育系的王教授低声说:“王教授,您看,用真实工业材料做简化实验,是不是比单纯看模型、听讲解更能激发兴趣?”
王教授推了推眼镜,点头赞许:“非常好。科学教育贵在‘真’和‘做’。你们提供的这些工业级简化实验素材很珍贵,我们系可以派研究生协助课程设计和担任助教,把项目做得更系统,甚至开发成可推广的校本课程。”
课后,基金会团队、学校老师和王教授在办公室开了个短会。张校长端着刚泡好的茶,语气感慨:“以前科学课最难的就是实验环节,要么没设备,要么实验老套,孩子提不起劲。今天这个实验,孩子们眼睛都在放光!那个叫李明的孩子,追着杨老师问了好多问题,连下课铃都没听见。”
秘书长喝了口茶,拿出项目方案:“我们计划在每个合作学校,选拔 5-10 名对科创有特别兴趣的学生,组成‘未来能源兴趣小组’。基金会提供额外的实验材料包、在线专家答疑,寒暑假还能参观‘灏阳’的研发中心或工厂。目标是持续培养,看看能不能真的走出几个好苗子。”
王教授补充道:“我们可以建立简单的评估和追踪机制,记录这些孩子的成长。这不仅是做公益,也是为中国硬科技未来储备人才、研究创新人才培养模式的社会实验。”
“社会实验,这个词说得好。” 秘书长笑着点头,“那我们就扎扎实实把这个‘实验’做下去。第一期先在三所学校试点,效果好再扩大范围。”
他们走出办公楼时,看到李明和几个孩子还围着小杨,指着实验箱问个不停。“杨老师,这个材料能不能用在我们家的手电筒上?”“如果用更大的材料,能不能点亮家里的灯?”
小杨蹲下身,耐心解答:“现在这个材料产生的电很少,还不能点亮家里的灯,但未来技术进步了,说不定可以。你们要是感兴趣,加入兴趣小组,我们可以一起做更多实验,探索答案。”
秘书长对身边的同事说:“记录一下,给李明那个小组额外申请一套基础电子实验套件。兴趣是最好的老师,咱们得把柴火添足。”
回到基金会办公室,团队立刻开始细化方案。负责项目执行的小林看着坪坝小学的照片,忍不住说:“以前做公益,建完实验室、做完讲座就结束了,总觉得少了点什么。现在这个计划,能跟着孩子成长,感觉更有意义。”
“是啊,授人以鱼不如授人以渔。” 秘书长打开电脑,调出合作学校名单,“除了坪坝小学,另外两所试点学校分别在云溪县和坪坝乡,都是之前‘科技扶贫’覆盖过的地区,基础条件不错。明天我带队去对接,确定兴趣小组的选拔标准和课程安排。”
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