关于本科论文查重率，一直有个笑话。
这个笑话是这么说的：
论文查重太高，超过百分之五十的，那叫学术不端。
因为论文作者没有自己的观点，核心论点全是剽窃别人的，这就是最典型的抄袭。
论文查重太低，低于百分之四，甚至没有重复率的，那叫学术垃圾。
因为你没有引用，那就没有说服力，你一个本科生不用大佬的理论，全靠自己杜撰，能有什么学术价值？
这篇《滕王阁序》的查重率只有百分之二，这是什么概念呢？
等于是说有全篇可能只有几个词语，可能和前人的文章重复。
如果这是一篇学术论文，导师会毫不犹豫的将它归入学术垃圾行列，并把学生骂得狗血淋头。
但这是一篇骈文，在广博的古汉语中，几个词语的重复，或者相似，那根本就算不上什么。
就算是两个指纹，也有可能有几条纹理相似。
一篇文章有几个词语重复或者相近，用再严格的标准，那也够不上抄袭。
在场的老师显然都明白这个道理，他们脸上都露出掩饰不住的喜色，
一篇足以传颂千古的文章，就要在这次高考中诞生了。
阅卷组长高声问道：“还有哪位老师阅到了这篇滕王阁序？给满分了吗？”
高考阅卷是双评机制，同一个考生的同一个试题，会分给两个不同的老师评分。
负责评阅作文题的四个老师面面相觑，都想看看还有谁这么好运，阅到了这篇《滕王阁序》。
从对方茫然的表情上，大家很快就明白了还没有第二个人阅到这篇作文。
于是其他三个本该下班休息一会的作文题阅卷老师，又着急忙慌的回到了自己的工位上，开始刷新试卷。
大家都希望能亲手给这篇奇文打上满分。
万一以后这篇《滕王阁序》入选教材，以后上这一篇课文的时候，和自己的学生吹牛，就可以说“这篇高考满分作文当年是为师阅的，第一眼看见它我就毫不犹豫的给了满分……”
想想就爽！
至于阅卷组长，则是稳坐钓鱼台，不管是谁阅到这篇作文，都要交给他来做最后的判定。
放在古代，这就是座师。现代虽然没有了座师一说，但以后他吹牛B的时候，仍旧可以说：“当年是我力排众议，把这篇文章评为满分的！”
很快，就有一位老师的阅卷系统给他推送了这篇《滕王阁序》，他忍不住惊喜的叫出来：“我阅到了！”
其他的老师纷纷报以羡慕的目光。
这位老师马上给《滕王阁序》打了满分，然后这篇作文就被阅卷系统推送到了阅卷组长的电脑上。
尽管组长心里非常清楚，不可能有人反对，但他还是问了一句：“大家都同意给这篇作文满分吧？”
“同意！×4”
听到大家的答复，阅卷组长才判定了满分。
……
下午，又一位老师阅到了满分的试题。
这次是创作题。
之前说过，创作题有个不成文的规定：满分只能给古诗词。
近代诗很容易拿高分，因为只需要小小的压一点韵，读起来朗朗上口，立意明确，字迹漂亮一点，就能拿到高分。
但近代诗不管你写的多好，字迹多漂亮，都不会给你满分。
古诗词则恰恰相反，高分难拿，如果你的古诗词写得一般般，那么拿到的分可能还没有现代诗多。
但如果你的古诗词足够出彩，那就一定能够拿到满分。
这次拿到满分的就是一首非常出彩的古诗。
尽管创作题满分不需要组长评定，但这位评到这首诗的阅卷老师，还是希望能够和大家分享一下。
“我这边又出了一首满分的诗！”
其他老师正要好奇的围观的时候，就听到另一位老师道：“巧了，我这边也出了一首。”
老师们心想：“他们俩说的不会是同一首诗吧？”
凑近一看，果然是同一首——《送窗友赴云程》。
朴实无华的题目，并没有让阅卷老师们升起轻视之心。能让两位老师同时都判定满分，肯定不是庸作。
果然，在两句一看就功底深厚的写景叙事之后，他们就看到了自己想看的，升华主题的句子。
“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”
又是足以传颂千古的名句佳作。
“……”
老师们沉默了一会儿，最后，还是一位老师问出了大家都想问的问题：
“额……现在的高中生，都是这个水平了吗？”
先是一篇《滕王阁序》，现在又来一首《送窗友赴云程》。
天才的古人他们在史书上和课本上见得多了，但天才的现代高中生，还是很少见到的。
尤其一个省一次性居然出了两个，实在是让人惊讶。
老师们面面相觑，你看看我，我看看你，都互相从对方的脸上看到了茫然。
于是大家都明白了，正常高中生的水平仍旧和他们所知道的一样。
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