别到时候添乱。”
一位年近五十的李主任在办公室里，对着旁边的年轻医生嘀咕道。
“是啊，听说还是直接从课堂推荐过来的，
怕是个只会纸上谈兵的书呆子吧？”
另一位王医生也附和着，语气中带着一丝不屑。
这些议论，或多或少传到了我的耳朵里。
但我没有辩解，也没有因此而气馁。
特种兵的经历教会我，实力是打破质疑最有力的武器。
我将所有的精力都投入到实习工作中。
每天，我总是第一个到达科室，提前熟悉当天分管床位患者的病情，
将他们的检查报告、用药情况、
生命体征变化等信息牢记于心—这得益于我那超强的记忆能力。
我会主动跟带教老师查房，
仔细聆听老师的分析和指示，
并用速记的方式记录下关键要点。
遇到不懂的问题，我会利用休息时间查阅文献，
或者虚心向带教老师和护士请教，从不放过任何一个细节。
一次，一位慢性阻塞性肺疾病急性加重的患者，
在常规治疗后病情仍不稳定，血氧饱和度持续偏低，
主管医生尝试调整了几次呼吸机参数，效果都不理想。
大家都有些一筹莫展。
我在床边仔细观察了患者的呼吸形态，
又快速回顾了患者的病史、用药史和各项检查数据，
并在脑海中调动AI启明进行分析。
【AI启明分析：患者气道阻力增高明显，当前潮气量设置可能相对不足，
且存在内源性PEEP（呼气末正压）。
建议尝试增加潮气量至6-8ml/kg（理想体重），
同时适当延长呼气时间，监测平台压……】
我犹豫了一下，虽然自己只是个实习生，
但患者的病情不等人。
他鼓起勇气，走到主管的李主任身边，低声说道：
“李主任，我有个不成熟的想法，不知道对不对。
我觉得患者可能存在内源性PEEP，或许可以尝试稍微增加一点潮气量，
并调整一下吸呼比，延长呼气时间看看？”
李主任愣了一下，有些意外地看了看林寻，随即沉吟起来。
我提出的观点，虽然大胆，但并非没有道理，
他自己也隐隐有这种感觉，只是还没下定决心调整。
他看着我眼中那股认真和笃定，点了点头：
“好，那就按照你说的，微调一下参数，密切观察血氧和气道压力变化。”
护士立刻按照指示调整了呼吸机。
几分钟后，监护仪上的血氧饱和度数值开始缓慢而稳定地上升，
患者的呼吸窘迫症状也明显缓解了。
李主任看着监护仪上的变化，又看了看林寻，眼神中第一次露出了赞许的目光：
“小子，有点东西啊！观察得很仔细，思路也不错。”
“谢谢李主任指导，是您之前的分析给了我启发。”
我谦虚地说道。
这件事之后，科室里的医生们开始对我刮目相看。
他们发现，这个年轻的实习生不仅理论扎实，记忆力惊人，
而且观察细致入微，分析问题也颇有条理完全不像他们最初想象的那样“只会纸上谈兵”。
我提出的一些见解，往往能切中要害，给他们带来新的思路。
除了赢得医生的认可，我还主动帮助护士们照顾患者。
我会耐心地给患者做健康宣教，解释病情和用药注意事项；
会帮行动不便的患者翻身、拍背；
会在护士忙碌不过来时，主动协助测量生命体征、送检标本。
我做事麻利，态度亲和，脸上总是带着温和的笑容，
无论是对医生、
护士还是患者，都一视同仁，礼貌有加。
“小林医生，真是太谢谢你了，刚才要不是你帮忙，我这几个补液都忙不过来。”
一位年轻的护士感激地对我说。
“不客气，我们都是为了患者嘛。”
我笑着回答。
渐渐地，科室里的氛围对我越来越友好。
曾经质疑他的李主任，开始愿意放手让他处理一些基本的临床问题；
王医生也会主动叫上林寻一起讨论病例。
护士们更是把他当成了得力的小帮手和贴心的小师弟。
患者们也都喜欢这个认真负责、耐心细致的年轻“林医生”。
我用自己的专业知识、认真负责的态度以及谦逊友善的为人，
一点点融化了最初的质疑和隔阂，
逐渐在呼吸内科这个新的“战场”上站稳了脚跟，
并赢得了所有人的认可与喜爱。
我知道，这只是实习的开始，
未来还有更多的挑战在等待着他，
但我充满了信心。
而AI启明，
也在这真实的临床实践中，不断吸收着新的数据，
变得越来越强大。
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