二十三：期待与成长
第二天清晨，阳光透过窗户的缝隙，洒在小于的脸上。他从睡梦中缓缓醒来，想起今天要把秋游作文交给老师，心中既紧张又期待。匆匆洗漱完毕，吃完早餐，小于小心翼翼地将作文本放进书包，还特意检查了好几遍，生怕有任何遗漏。出门前，他再次望向镜子中的自己，深吸一口气，给自己一个鼓励的微笑，然后迈着轻快的步伐向学校走去。
一路上，小于的脑海里不断浮现出昨天秋游的点点滴滴，那些美丽的风景、有趣的活动和同学们的欢声笑语，仿佛电影般在他眼前放映。他想象着老师看到作文时的表情，会是赞许的微笑，还是提出一些宝贵的建议呢？不知不觉，他已经来到了学校。
走进教室，小于发现同学们都在兴奋地讨论着昨天的秋游。他放下书包，和晓宇打了个招呼，便迫不及待地把作文本交给了语文课代表。回到座位上，小于表面上装作平静地整理书本，可内心却像揣了一只小兔子，七上八下。他一会儿担心自己的作文会不会存在语法错误，一会儿又怀疑自己对景色的描写是否足够生动，那些引用的诗词是否恰到好处。
“小于，别紧张啦，你作文写得那么好，肯定没问题的！”晓宇似乎看出了他的心思，安慰道。
小于勉强挤出一丝笑容：“希望如此吧，我还是有点担心，毕竟这次作文我真的很用心。”
第一节课是语文课，老师抱着一叠作业本走进教室。小于的心跳陡然加快，眼睛紧紧盯着老师手中的作文本，试图从老师的表情中捕捉到一些关于自己作文的信息。老师走上讲台，先是简单地回顾了一下昨天的秋游，然后开始讲解本次作文的要求和重点。小于努力集中注意力听讲，但思绪还是忍不住飘到自己的作文上。
终于，老师开始点评作文了。她先表扬了几位作文写得不错的同学，分享了他们作文中的精彩段落。小于竖起耳朵，仔细聆听着，心中暗暗羡慕那些受到表扬的同学，同时也更加期待自己的作文能得到老师的认可。然而，老师并没有提到小于的名字，他的心情一下子变得有些失落，心想难道自己的作文写得不够好吗？
下课后，小于鼓起勇气走到老师面前。
“老师，我的作文……”小于有些紧张地开口。
老师微笑着看着他：“小于啊，你的作文我还没来得及仔细批改完，不过我大致看了一下，写得很有真情实感，能感受到你对这次秋游的用心和对诗词绘画的热爱。等我批改完，再和你详细交流。”
听到老师的话，小于心中稍微松了一口气，他点点头，回到了座位上。接下来的几节课，小于虽然努力集中精力听讲，但心思还是时不时地被作文牵挂着。他一会儿想象着老师批改作文时的场景，一会儿又在脑海中构思着如果老师提出修改意见，自己该如何完善作文。
好不容易熬到了中午，午休时间到了。小于却没有心思吃饭，他坐在座位上，反复回想着自己作文中的内容，琢磨着还有哪些地方可以改进。晓宇走过来，拉着他去食堂：“小于，别想啦，先去吃饭，吃饱了才有力气等作文结果。”
在晓宇的劝说下，小于勉强去了食堂。吃饭的时候，他也心不在焉，随便吃了几口就回到了教室。趴在课桌上，小于闭上眼睛，试图让自己平静下来，可脑海中却不断浮现出各种关于作文的想法。
下午的课程在小于的忐忑中很快结束了。放学铃声响起，同学们纷纷收拾书包回家，可小于却磨磨蹭蹭地不想离开。他还在等老师批改完作文，给他一个评价。终于，老师办公室的灯亮了，小于知道老师回来了。他鼓起勇气，向老师办公室走去。
站在办公室门口，小于深吸一口气，然后轻轻敲门。
“请进。”老师的声音从里面传来。
小于推开门，看到老师正坐在办公桌前，面前堆满了作业本。老师抬起头，看到是小于，微笑着说：“小于，你来啦，作文我刚批改完，写得很不错，不过也有一些小问题，我们一起讨论一下。”
小于紧张地走到老师身边，接过作文本。他看到作文本上密密麻麻的红色批注，心中既紧张又好奇。老师开始逐字逐句地给他讲解作文中的优点和不足，比如对景色的描写很细腻，诗词引用也很恰当，但有些段落的过渡不够自然，语言表达还可以更加简洁明了。小于认真地听着，不时点头，手中的笔不停地记录着老师提出的建议。
“总的来说，这是一篇很优秀的作文，能看出你在写作上的用心和进步。只要继续努力，不断改进，你的写作水平一定会越来越高。”老师鼓励道。
小于心中充满了感激，他看着老师，真诚地说：“谢谢老师，我一定会认真修改的。这次作文让我发现了自己很多不足的地方，我会努力改进的。”
离开老师办公室，小于的心情格外轻松。虽然作文存在一些问题，但老师的肯定和建议让他对未来的写作充满了信心。他知道，写作是一个不断学习和进步的过程，每一次的经历都是一次成长的机会。
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