他拿起毛笔，蘸了清水，在光洁的石几面上，写下四个清峻的大字：忠、孝、仁、义。
“这四个字，是根。”他又在四字外围，画了一个圈，圈内点缀了几片简笔的海棠叶子，“这个圈里的暖意，是‘春深’。合起来，根深蒂固，暖意常在，便是‘春深不谢’。”
清水写就的字迹与图画，在秋阳下渐渐蒸发，变得模糊，最终消失不见。但苏云璋知道，有些东西，已经如同这秋日阳光，悄然洒进了两个孩子的心田。
“祖父，我记住了。”棠哥儿看着恢复光洁的石面，小脸上露出思索的神情，“要像树一样，根扎稳，枝叶正。”
玉姐儿也用力点头：“还要家里暖暖的，永远都好！”
苏云璋与柳清徽相视一笑。柳清徽从怀中取出两枚小小的、以红线系着的玉佩，正是当年苏云璋为黛玉所刻“棠生”玉佩的缩小仿制品，玉质温润，上面亦以极细的刀工刻着“春深不谢”四字篆文。
“来，祖母给你们戴上。”她将玉佩分别挂在棠哥儿和玉姐儿的颈间，“这玉佩，和你们母亲的那块一样。戴着它，时时想想今日祖父祖母的话。不一定要背出家训的每一个字，但要懂得里面的精神，并在日常行事中，慢慢去体会，去做到。”
这树下的一课，只是开始。
苏府的家教传承，从来不是刻板的说教，而是浸润在生活每一个角落的言传身教与潜移默化。
在柳清徽的“海棠医庐”里，玉姐儿跟着祖母和母亲，学着辨认最温和的草药，看她们如何轻声细语地安慰病人，如何将复杂的医理化为浅显的叮嘱。柳清徽会告诉她：“医者仁心，这‘仁’字，便是家训里的一笔。帮人解除病痛，便是行仁。” 玉姐儿似懂非懂，却会学着祖母的样子，用小手轻轻抚摸因害怕而哭泣的病童，递上一颗糖。
在苏云璋的书房或花圃，棠哥儿则更多地跟随祖父。苏云璋教他握笔，不是先教写字，而是教他静心，磨墨时要均匀，下笔时要专注。教他辨认花草时，会告诉他每种植物的特性与用处，如同识人，要知其长处与短处。偶尔，苏云璋会翻出一些旧日的“春棠笺”草图，上面或许画着一角山水，或是一个不起眼的标记，他会用简单的语言，讲述背后某个关于坚守、关于智慧、关于化险为夷的小故事，从不提具体人事与危险，只提炼出“义”与“智”的道理。棠哥儿总是听得很认真，那双酷似父亲的眼睛里，闪烁着思索的光芒。
苏砚之与黛玉，则以他们自己的方式延续着这家风。苏砚之公务之余，检查儿子功课时，不仅看文章是否通顺，更注重其中体现出的思辨与气节。他会将朝中一些不涉机要、却可引申出为人处世道理的事例，用孩子能理解的方式讲述，问他“若换做是你，当如何？” 引导他思考“忠”与“义”的权衡。对女儿，他虽宠爱，却也要求她明理，常抱着她讲解诗词，其中蕴含的品格志趣，便是美的教育。
黛玉则将“仁”字化入更具体的生活。她教导儿女爱护生命，不轻易折损花草，善待仆役与小动物。她带着玉姐儿分装药茶，送给府中年纪大的仆役；让棠哥儿将她配制的、预防风寒的香囊，送去给负责守夜的门房。她说：“仁心不止于诊室之内。对身边的人常怀关切，便是‘春深’的暖意。”
甚至老太君，也有她的教法。她常将两个孩子揽在怀中，讲些苏家祖上如何白手起家、如何善待乡邻、如何教育子孙的老故事。故事里没有大道理，却充满了朴素的善恶观与家族凝聚力。她会指着府中某件老物件，说“这是你们曾曾祖父用第一笔俸禄买的，说要让子孙记住清廉为本”；会摸着他们的头说“兄弟姊妹是骨肉至亲，要一辈子互相扶持”。
至于那对活泼的孪生“小姑姑”、“小叔叔”（苏云璋的次子与幼女），如今已是少年少女，他们则以更鲜活的方式影响着侄儿侄女。他们会带着棠哥儿踢毽子、玩益智游戏，在玩耍中教他规则与协作；会教玉姐儿简单的女红和调香，告诉她“女孩子的心灵手巧，也是持家立业、涵养性情的一部分”。
日复一日，月复一月。
棠哥儿渐渐养成沉静专注的习惯，背书习字时心无旁骛，对待妹妹和仆役孩童有礼有节，小小年纪，已隐约可见其父风骨。玉姐儿则愈发灵秀聪慧，嘴甜心善，不仅学得快，更懂得体贴人，医庐里常能见到她迈着小短腿，帮母亲或祖母递个药材、送杯水，有模有样。
这一日，秋雨渐沥。棠哥儿在书房临帖，写的是“春深不谢”四字。笔法尚且稚嫩，却一丝不苟。写完后，他拿起挂在颈间的那枚小玉佩，看了看，又看了看自己写的字，忽然抬头问在一旁看书的苏云璋：“祖父，孙儿写的‘春’字，可有立得住？”
苏云璋放下书，走过来细看，眼中露出欣慰：“根基尚稳，假以时日，必能立得堂堂正正。”
窗外，雨打海棠，声声入耳。室内，墨香淡淡，幼童初学。
家教如春雨，润物无声。
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