另一边，鸡村。
钟鸣正在备课，只是手中的不再是看厌了的《小学语文教材》，而是刚到手不久的《中学语文教材》！
终于，终于啊！
终于迈入了新的阶段！
回想最初时，已是整整一年过去。
区区一年，于人的一生不算长，却足以发生太多事。
一切都是新的、可待摸索的。
有可追求的目标，每一秒都过得充实。
若人活得漫无目的，纵是岁月流逝多年，也不过是流逝罢了，留不下半分深刻的记忆。
单凭这一点，这次穿越并不亏！
刚来时，他躺在冰冷的土炕上，周遭是陌生的茅草屋，空气中飘着霉味。
睁眼所见，便是自己的家。
那些汹涌而来的记忆，曾带给了他来了相当痛苦的体验。
那时的他，还只是个普通人。
极容易被外事影响情绪，常常随便地思考、开口、行动，以至于做了一些无法挽回的鲁莽事。
回想往事，难免犹有失落。
只是这些负面的情绪，已不能在如今的他的心里，掀起多大的波澜了。
一个人看得多了，也就看得开了。
付出所得到的收获，也让他痴迷于学习。
当努力变得简单了，收获变得巨大了，那么人很难不爱上学习。
就像待遇足够好，人上班也心平气和一样。
特别是在他到了五境以后，就没再遇到烦心事了。
乐趣与烦恼，都在学习中得到与化解。
一切，都变得轻松起来。
真正的‘终日而思矣，不如须臾之所学也’。
这条路，生僻但好走啊！
......
中学语文是什么样子的？
三个字：多且杂。
它涵盖的内容广泛且丰富，从诗词歌赋到散文小说，从语法修辞到文学赏析......
内容太多，也称得上精！
相信孩子们上完这些，就差不多长大了。
无论是从身体上，还是修为上。
对于中学语文，钟鸣就很熟悉了。
毕竟他穿越而来前，就是高中刚毕业不久，那些知识点，基本都还是热乎的。
再者，自他突破八境以来，记忆甚至能追溯到他的诞生之初，虽称不上事无巨细，但也算是都有印象。
所以这些教材，他本就了然于心。
此时仍旧认真地备课，主要是出于一种对于学术负责的态度。
其次，那就是再学习一遍。
他如今境界颇高，心境颇为沉稳，自然是不会厌倦去看本就熟悉的内容。
要知道，他也才结束小学的内容。
这般算来，他与私塾的孩子们并无二致，都只是刚走出新手村的人罢了。
这样，就很有意思。
况且如今，他可是“一举两得”的人。
钟老先生，留在鸡村继续教一些课本上的知识。
少年林阳，则是去闯荡江湖，亲自体验这世上最真实的一面。
一个学的是“光明正大”的内容。
一个走的是“现实险恶”的道路。
那么这一切，还能不好吗？
‘半部论语可治天下’是一句假话。
‘认真教书便能改变一切’则是一句空话。
那什么才是真的呢？
实践！
实践才是检验真理的唯一标准。
书读得多了，会觉得无聊。
路走得多了，会觉得劳累。
那要是先读一会书，再走一会路呢？
人生的意义，便就都有了。
前方的路，毕竟还是新的，是不会让人感到无聊的。
就像课文上的文章一样，它们都是由熟悉的字组成，但每一篇文章都是截然不同的，而且各有各的意义。
就像新教材的第一篇文章：《春》
毫无疑问，这是一篇普通人写不出来的作文（尤其是在那个年代）。
系统的教材，保留了原本教材的一切。
第一个单元的开头，便像它其中所包含的文章一样，是一段很美的文字。
它说：
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息......
钟鸣备的课，就是这个单元。
当他看见其中的文章时，虽然都很熟悉，但仍然得到了很多新的感悟。比如在学习的过程中，他问了自己一个问题：
“我真的了解自然吗？”
若是简单的常识，那自然是了解的；如果说是一些科学的理论，那可能就比较陌生了。
随后又自问：
“如果我来描述自然，我会把它写成什么样的？”
不说别的，就说最直观的四季。
好写吗？
写得好就好写，写得不好就不好写。
这不是一句废话，而是一种积累与天赋的体现。
因为四季是一种大家都熟悉的事物。
既然难写，那么好坏就很容易被区分。
当一个人开始动笔写作，先不管其写得质量如何，那其便是一个或大或小的作家。
其原创的作品，便是其独特的思想，在积累与灵感的结合下诞生的结晶！
所以说原创都是值得被尊重的。
只是好坏之分，确实存在！
尊重，当然不代表去喜欢。
值得被尊重，不代表别人就得要尊重。
这一单元的内容，就有三篇描写四季的散文。
它们的作者分别是：朱自清先生、老舍先生、刘湛秋先生。
他们写的是好是坏，那还用说吗？
PS：
本章看似说了很多废话，实际上也确实说了很多废话。
请不要骂作者水字！
因为去复习那些课文的时候，有些东西总是止不住的往脑子里钻，然后便控制不住地写了下来。
中学语文和小学语文有很大不同！
下一章开始，便不扯淡了，认认真真地将之后重要的剧情给写好。
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