出场次序界时根据排练效果及舞台情况适当调整;退场次序原则上从哪里进就从哪里退。
(4)领唱配移动麦,主唱配小蜜蜂,独白临时共用领唱移动麦,用完交回,合唱队员配电容麦或固定麦,吉他和钢琴(若有)视需要加扩音设备。
(5)以上分工暂定,根据排练状况及歌唱状态调整角色安排。
成本预算:
暂估3000元(如果要保证演出的演唱部分不出现状况,那就要先去录好音,录音的费用预计3000元左右。校训等标识牌道具由校方制作提供。)
提醒布台:
舞台正中偏左事先放有一张课桌,课桌上的幕名牌放第一幕戏《宁外欢迎你!》;排正中男女同学负责分工切换幕牌和场景标识三角牌。
第一幕:宁外欢迎你!(开场舞)
场景:宁外正大门迎新现场(装台模仿)
时长:3分钟,含过渡场景时长
人物:合唱队8位主唱同学分别登场。
道具:课桌,书本、字典(合唱队员带上场,然后放在舞台上的课桌上)
音乐:我我/唱主歌部分/前奏26秒
出场次序:8位主唱同学,跟伴奏,边走边唱,男女生从舞台两侧分别入场,走到舞台放置的课桌后,第一位同学走到课桌的正中偏其入场一侧,其他同学顺位排列;
先男生,后女生,第一段一人一句,第二段男生一起唱前四句,女生一起唱后四句。
此幕戏增加12位同学群舞演绎各种“我”的状态,以突出“我”成长的烦恼、挣扎与不安,渴望解答和导引。
甲男:黑夜而闪耀 我
乙男:流云却不走 我
丙男:转眼就开花 我
丁男:骄傲当时的 我
甲女:究竟有多少 我我
乙女:谁在寻找谁 我我
丙女:拉扯我 紧握着我
丁女:如何拥抱 唯一的我
男声合:
张望了结果 我
恨不得如果 我
当我终于告别 我
才让我再遇见 我
女声合:
究竟有多少 我我
谁在寻找谁 我我
拉扯我 紧握着我
如何拥抱 唯一的我
独白同学甲从合唱队走出
独白同学甲:我的身体里面究竟有多少个我我,我应该成为怎样的“我”,我带着这样的困惑,告别初中,来到了美丽的宁外寻找答案。(独白结束后回到合唱队)
(音乐起)
合唱队一起合唱:究竟有多少 我我,谁在寻找谁 我我,拉扯我 紧握着我,如何拥抱 唯一的我
合唱的时候,分别从舞台两侧入场,4组各2位同学举着校训校风教风学风标识牌进场并成为幕墙,2组各2位同学2个迎新文宣标语横幅展开在舞台两侧(把每一个孩子放在心上;遇上宁外,遇见最好的自己)
(12位同学兼合唱和声,举牌仅止于第二幕戏,后标牌置靠身后的舞台墙上,横幅暂由后台收回,第三幕戏、第四幕戏加入合唱队成为第二排,谢幕前的举牌由后台负责布台的12位同学接替);
1组2位同学一男一女抬1个报到时的宁外照相框从舞台右侧入场,放在合唱队前的课桌右侧(用第二幕戏的幕名牌《宁外鼓舞了我》切换第一幕戏的幕名牌,并将第一幕戏的幕名牌放到课桌的抽屉中,请切换幕名牌的同学注意不要拿错),然后加入合唱队第一排;
梁*老师、张**老师,刘**老师、薛**老师各带一位后台布台的同学搬一套桌椅分别从舞台两侧进场,桌椅放到舞台正中的课桌和照相框前,4位老师坐定,布台同学退回后台。
新生甲乙一男一女和父母演员从舞台一侧进场,合唱队同学自由行走于舞台,或仪式欢迎、或帮助老师登记、或志愿服务,或,,,
由诸同学自由发挥,总之要表现的是:“热情宁外”迎新场景。
新生甲乙对话:
新生甲:宁外真美!
新生乙:是的!宁外的老师和学长们都很热情,让我倍感温暖。
新生父母对话:
新生父丙:“把每一个孩子放在心上;遇上宁外,遇见最好的自己”,这是宁外的办学理念吗
新生母丁:这样我们把孩子交给宁外就放心了!宁外的精神是,
《每当我走过老师窗前》背景音乐起,
梁*老师问:宁外的校训是
全体老师同学:求实 创新 立德 树人(若可以,全场互动一起答)
梁*老师问:宁外的校风是
全体老师同学:宽厚 大气 严谨 笃学(若可以,全场互动一起答)
梁*老师问:宁外的学风是
全体同学:笃志 惜时 辩思 乐知
梁*老师问:我们的教风是
全体老师:亲和 厚德 精博 执着
梁*老师代表全体老师发言:从我目前肉眼所见,从*校长,到张首导,以及每一位富有爱心的导师和任课老师,“知中行,行中知”,都在努力用行动践行“把每一个学生放在心上”。
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