教室里安静了几秒，然后后排的男生举手：“江校，医生里也有女的啊，我妈妈就是儿科医生！”
“我姑姑是工程师，她比我姑父还厉害！”一个小女孩跟着喊。
江哲笑了，把两张纸揉成一团扔进垃圾桶：“没错，职业从来不分男女，就像喜欢什么、擅长什么，也不分男女。我以前有个学生叫小雨，数学特别好，却总说‘女生到高中就不行了’，后来我跟她聊了很多女科学家的故事，她现在在重点高中的理科实验班，每次考试都在前五。”
他接着讲了小宇的故事，讲了自己读书时被老师说“男生应该学理科”，却偏偏喜欢语文的经历。台下的家长们渐渐坐直了身子，刚才还在小声嘀咕的初三学生，也放下了习题册，眼睛盯着讲台。
“可能有家长觉得，这些跟提分没关系。”江哲话锋一转，看向家长席，“但我想问问大家，要是孩子总觉得‘我是女生，学不好数学’，他还会愿意花时间刷题吗？要是孩子因为喜欢画画被嘲笑，心里一直别扭，他能专心听课吗？”
这话让台下的家长们沉默了。有个妈妈轻轻点头，小声跟旁边的人说：“我家孩子总说‘女生不用学编程’，我怎么劝都没用，现在想想，确实是我平时说‘你一个女孩，把语文英语学好就行’影响了她。”
江哲拿出手机，播放了一段视频——是他之前教过的学生，现在读大学，有学物理的女生，有学文学的男生，还有学舞蹈的男生，他们对着镜头说：“谢谢江老师当年告诉我们，想做什么就去做，不用管别人说什么。”
视频结束时，教室里响起了掌声。有个爸爸站起来：“江校，这课我家孩子报了！以前我总跟他说‘男生不能哭’，结果他受了委屈也不跟我说，现在我想跟他一起听听这课。”
“我们也报！”
“算我们一个！”
家长们的声音此起彼伏，刚才还担心没人报名的苏姐，悄悄给江哲比了个“OK”的手势。江哲看着眼前的场景，心里暖暖的——他知道，自己赌对了，不是赌这门课能带来多少生源，而是赌家长们心里，其实都希望孩子能活得更自在、更自信。
试听课结束后，江哲把“性别平等”选修课正式纳入了启智的课程表，每周六下午两节课，自愿报名。让他没想到的是，第一期就报满了三十个人，不仅有学生，还有五个家长主动提出“想跟着听，跟孩子一起学”。
第一次正式上课，江哲带大家做了个“打破标签”的游戏：让每个人在纸条上写下自己听过的性别标签，然后贴在黑板上，再一起讨论哪些标签是不合理的。有个女生写下“女生不能剪短发”，说自己因为剪了短发，被同学说“像假小子”；有个男生写下“男生不能喜欢粉色”，说自己偷偷买了粉色的笔，不敢带到学校。江哲没批评谁，只是把这些纸条一张张摘下来，换成了“你可以喜欢任何颜色”“你可以选择任何发型”的便利贴。
后来，江哲还邀请了林晚星来做分享。林晚星是他的大学同学，现在做性别平等公益教育，她带了很多绘本、漫画，用孩子能听懂的语言，讲“性别没有优劣，选择无关对错”。有个初二的女生，听完分享后找到江哲，小声说：“江老师，我以后想当宇航员，以前我妈妈说‘女生当宇航员太危险’，现在我想跟她好好说说。”
课程开了两个月后，苏姐跟江哲说：“江校，最近好多家长跟我反馈，说孩子变自信了。有个妈妈说，她女儿以前不敢举手回答数学题，现在主动跟老师说‘我想试试’；还有个爸爸说，他儿子现在敢把画稿带到学校，还跟同学一起办了个小画展。”
江哲听着，想起自己创办启智时的初心——不只是“启智”，更是“启心”。他走到窗边，看着楼下孩子们背着书包走进机构，有的在讨论昨晚的数学题，有的在说今天性别平等课要做的游戏，脸上都带着明亮的笑容。
初冬的阳光透过玻璃照进来，落在办公桌上的课程大纲上，江哲拿起笔，在“课程目标”那栏又加了一行：“让每个孩子都能成为自己喜欢的样子，无关性别，只关热爱。”
他知道，这门课或许不会像冲刺班那样，让孩子短期内提分，但它会像一颗种子，在孩子心里慢慢发芽，让他们学会尊重自己、尊重他人，学会不被标签束缚，勇敢追求自己喜欢的东西。而这，或许是比分数更重要的“成长必修课”。
后来，启智的“性别平等”选修课成了招牌课之一，甚至有其他机构的家长特意来咨询。有人问江哲：“你不怕这门课影响提分招牌吗？”江哲总是笑着说：“真正的教育，从来不是只教孩子怎么考试，而是教他们怎么成为一个完整、自信、懂得尊重的人。提分很重要，但让孩子心里有光，更重要。”
就像此刻，大教室里，孩子们正围着林晚星，听她讲女科学家屠呦呦的故事，眼睛里闪烁着光；教室外，几个家长站在走廊上，小声讨论着“以后不能再跟孩子说‘你是男孩，不能怎样’了”。江哲看着这一切，知道自己当初的坚持，没有错。启智的课堂，不只是提分的战场，更是孩子们认识自我、接纳自我的土壤，而这堂关于平等的课，会一直在这里，等着每一个渴望成长的孩子。
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