基金会另一间办公室里，陆承安刚刚挂断一个来自教育部的电话。
对方是政策法规司的一位老熟人，电话里，语气带着几分试探与好奇。
“承安兄，你们搞的那个‘记忆叙事能力’很有意思啊。我们内部正在讨论，有没有可能，把它纳入中学生综合素质评价的指标体系里？”
陆承安的指节在桌面上轻轻敲击，沉吟片刻后，他没有直接答应，而是给出了一个更稳妥的建议：“官方下场容易把事情做僵。不如这样，我们先小范围试点，不叫测评，就叫‘家庭时光作业’。让孩子们利用周末，去访谈自己的爷爷奶奶、外公外婆，完成一份包含至少两项外部材料佐证的微型口述史报告。看看效果，再谈其他。”
挂电话前，他看似随意地补充了一句：“这事，孩子和家长自愿参与，我们基金会提供学术支持，你们，就先当不知道。”
夕阳熔金，将银杏树的影子拉得悠长。
树下的争论不知何时已经结束，学生们三三两两地散去。
一个梳着马尾辫的女生却踌躇着留了下来，她攥着手里的一封信，指节因为用力而泛白，几次想上前，又都退了回去。
最后，她像是鼓足了毕生勇气，快步走到苏霓面前，将信递了过去，脸颊涨得通红：“苏……苏霓老师，您好！我认得您，您主持过的《昨日回响》，是我爷爷生前最喜欢的节目。”
苏霓温和地接过信，拆开。信纸是学生常用的横格本，字迹清秀。
“……爷爷去年春天走了，他是个赤脚医生，一辈子救了很多人，却连张像样的照片都没留下。我很难过，觉得自己快要把他忘了。后来，我看到了您和基金会的故事，就试着用您说的方法，去采访村里的老人，翻看县志，把他当年的行医笔记一点点整理出来。现在，我已经为他建立了一个小小的‘记忆档案’。我想，他不会再被忘记了。苏霓老师，谢谢您。我以后想考政法大学，学法律，帮助更多像我爷爷一样的人，找回他们本该拥有的名字和尊严。”
苏霓看完信，一股暖流涌上心头。
她抬头，望向不远处的教室窗口。
玻璃上，贴着一张孩子的蜡笔画：一棵枝繁叶茂的巨大银杏树撑开华盖，树荫下，站着许多仰头说话的小人儿。
而在那看不见的、深埋地下的树根里，簇拥着无数张泛黄的纸片，仿佛是这棵大树汲取养分的根基。
她小心翼翼地把信叠好，放进风衣口袋，贴近胸口。
这时，许文澜不知何时已悄然来到她身边。
苏霓没有看她，只是望着那群在操场上追逐嬉笑的少年，低声说：“下一代要走的路，得换种风向吹了。”
话音刚落，下课铃声尖锐地响起，一群少年抱着书本从教学楼里蜂拥而出，冲过长长的树影，青春的笑闹声和着风声，洒满了整个金色的黄昏。
苏霓口袋里的手机，在此刻悄无声息地振动了一下。
她拿出手机，屏幕上亮起一条新消息的预览。发件人是陆承安。
内容只有短短五个字。
苏霓的瞳孔骤然一缩。
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