学生们眼中闪烁的领悟之光，正是教育意义的最佳体现，激励着他继续深耕文学教育的沃土；权三金微笑着环视课堂，心中涌起一股暖流！
语文老师深知，这堂课不仅传递了知识，更在学生们的内心深处播撒了感恩与理解的种子。未来的日子里，无论他们遭遇怎样的风雨，都能如红莲般坚韧不拔，心怀感恩，勇敢前行。
“学生们，看看文中的这句‘母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽’，作者说‘我心中深深地受了感动’，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？请你们结合上下文来思考这个问题，思考好的学生举手回答这个问题。”
学生们沉思片刻，纷纷举手，踊跃分享自己的见解，有的认为作者因红莲的坚韧而感动，有的则认为联想到母爱的无私更为触动心弦，课堂气氛愈发活跃，讨论声此起彼伏，思想的火花在教室里碰撞，仿佛每一句话都点亮了心中的一盏明灯，照亮了他们对母爱更深层次的理解。
语文课老师欣慰地聆听，深知这样的探讨，正是文学教育的魅力所在，能引导学生深入思考，感悟生活真谛，培养他们独立思考与表达能力，这正是教育的真正价值所在。
学生们在讨论中逐渐明白，感动不仅源于眼前的景象，更在于心中那份对母爱的深刻共鸣，这种共鸣如同红莲般，在风雨中愈发坚韧，照亮了他们内心的感恩与理解之路；在这条路上，他们将不再孤单，因为母爱如红莲，永远在心中绽放，给予他们无尽的力量与勇气，指引他们走向光明的未来。
“老师认为，首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭；由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样。”
“而作者所感动的，不仅是眼前荷叶的庇护，更是那份背后深厚而伟大的母爱，这种爱是无私的，是永恒的。它在我们每个人的心中种下了坚韧与温暖的种子，让我们在成长的道路上，无论遇到何种困难，都能怀揣这份力量，勇敢地走下去。”
“学生们，文中‘心中的雨点，即人生路上的困苦、坎坷、挫折’用了什么修辞手法？写的是什么思想感情？知道的学生举手来回答这个问题！”
龚荣飞同学等老师的话音刚落，便举手回答道：
“‘心中的雨点，即人生路上的困苦、坎坷、挫折’用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大，表达对母爱的赞美之情；母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。 荷叶对莲的这份爱护不正是我们一出生就在享受的母爱。”
“作者通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫‘借物抒情’。”
很好，龚荣飞同学，你的回答非常到位。”
老师微笑着点头：
“那么，请大家思考一下，如何在日常生活中体现对母亲的感恩之情？”
教室里顿时陷入了沉思，每个学生都在默默地在心中描绘着对母亲表达爱的方式，有的计划亲手制作贺卡，有的则决定回家后帮忙做家务，表达对母亲辛劳的感激和理解。
“最后老师再来讲讲本散文诗的最后一个内容—赏“荷”（养审美情趣、提审美能力），作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，学生们认为哪句话写的美？找出来赏析一下。”
“老师，我觉得是这句：‘红莲在荷叶的庇护下，绽放得更加娇艳。’ 这句话运用了拟人和对比的修辞，不仅描绘出了红莲在雨后更显美丽的场景，也象征了在母亲的呵护下孩子成长得更加健康和美好。”
“此句如同一幅精美的画卷，生动描绘出红莲的娇艳与荷叶的宽广胸怀，借自然之景巧妙地传达出对母爱之深沉的赞美。正如母爱能让孩子在风雨中成长得更加坚韧，荷叶也让红莲在它的庇护下焕发出勃勃生机。这句诗的意境深远，通过对比红莲和荷叶的关系，生动地表现了母亲无私的爱。”
语文课老师点了点头，微笑的问道：
“学生们，你们在生活中是否也曾留意到类似的美景呢？如果有的话，请分享你们的发现，让我们一同探讨如何用善于发现的眼睛去捕捉生活中的美好。”
老师的目光在教室里环视一周，等待着学生的回应。
学生们纷纷举手，争相发言，分享着自己生活中的所见所感。有的同学讲述了自己在公园中看到的一幕：一位母亲牵着孩子的手，在湖边散步，阳光洒在她们身上，显得格外温馨和谐。这情景让他想起了荷叶与红莲，感受到了母爱的温暖与美好。有的同学则分享了雨后的清晨，露珠挂在荷叶上，晶莹剔透，宛如珍珠般闪耀，这让他领悟到了母爱的纯净与无私。
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