权三金举手示意，目光坚定地站起来，清晰地说道：“方程是含有未知数的等式，通过解方程可以找到未知数的具体值，它是解决实际问题的重要工具。”权三金回答完毕，教室里响起一阵掌声，杨老师满意地点头，继续对权三金提问道：
“那权三金同学是否知道方程和算式有什么区别？”
权三金思索片刻，回答道：
“方程包含未知数，而算式则没有未知数，方程需要通过求解来确定未知数的值，算式则是直接计算已知数的运算结果。”
杨老师微笑着点头，进一步追问：
“在实际应用中，方程如何帮助我们解决具体问题？”
权三金略作思考，回答道：
“通过设定未知数，建立方程模型，可以将复杂问题简化，逐步求解，最终找到问题的答案，广泛应用于科学、工程等领域。”
在教室里，随着杨老师的话语落下，再次响起了热烈的掌声，同学们的脸上都洋溢着兴奋和认可的表情；杨老师赞许地走到权三金的身边，轻轻地拍了拍他的肩膀，以示鼓励和肯定。
权三金坐下后，心中更加坚定了对知识的渴望，深知每一次探索都是成长的基石，决心在未来的学习中更加努力，不断提升自己，为梦想的实现奠定坚实的基础。
“权三金同学回答的很好，想必在座的其他学生也已经弄明白了吗？”
杨老师继续说道：
“希望大家都能像权三金同学一样，勇于思考，积极发言，共同进步。”
教室里顿时充满了积极向上的氛围，同学们纷纷点头，眼中闪烁着求知的火花，期待着下一次的挑战与成长；杨老师转身在黑板上写下新的题目，鼓励道：
“现在，让我们一起尝试解答，用所学知识去探索未知，迎接每一个问题的考验，让智慧的光芒在探索中闪耀。”
“那老师这里有6个式子，它们分别是①1+2=3②1+2x=4③x-1+3④5-6=-1⑤x+y=6⑥x2-1=0，请学生们分辨一下这些式子哪些是方程，请学生们举手来回答这个问题。”
教室里顿时鸦雀无声，同学们都在沉思。突然，一名学生勇敢地举起了手，回答道：
“老师，第②、第③、第⑤和第⑥式子是方程，因为它们包含未知数，并且需要通过求解来找到未知数的值。”
教室中再次响起掌声，杨老师满意地点头，并鼓励学生们继续提问和讨论，让学习的氛围更加活跃，知识的火花在课堂上不断碰撞。杨老师微笑着总结道：
“很好，大家已经掌握了方程的基本特征。那接下来请学生们看老师在黑板上画的这个线段图，老师现在把这道题的文字部分读给你们听。”
权三金看着扬老师画在教室黑板上的线段图，竖起自己的耳朵，准备专注的听扬老师读题；杨老师清晰地读出题目：
“如黑板上老师画的线段图，汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖的路程有多远？”
“这道题的题目我已经读完了，表中所示10：00在王家庄，13：00到青山，最后一站秀水的到达时间是15：00，至此本道题的所有。现在学生们可以开始动笔来做这道题了！”
权三金迅速拿起笔，仔细分析题目中的时间和距离关系，利用已知时间和距离，设汽车速度为v，列出方程求解，逐步推导出王家庄到翠湖的具体路程，确保每一步计算严谨无误。
权三金专注地计算着，每一步都小心翼翼，生怕错过任何一个细节。他先根据时间差计算出汽车在每段路程的速度，再结合翠湖与青山、秀水的距离，逐步推导出王家庄到翠湖的精确距离，最终得出结果，脸上露出了自信的微笑。
杨老师巡视教室，看到权三金专注的神情，心中暗自点头。他走到权三金身边，轻声问道：
“权三金，你得出答案了吗？”
权三金抬起头，眼中闪烁着坚定的光芒，回答道：
“老师，我已经算出来了，王家庄到翠湖的路程是150千米。”
杨老师微笑着点头，鼓励道：
“很好，继续保持这种严谨的态度，你的努力一定会得到回报。”
教室里其他同学也纷纷投入到计算中，学习氛围愈发浓厚。就在这时，杨老师提高声音提醒道：
“同学们，注意检查计算过程，不要忘记检查单位是否一致以及是否漏掉重要的条件。”
权三金也细心地复查自己的计算，确保没有疏漏。他再次核对时间和距离，确认每一步推导无误，心中更加坚定。
教室里，同学们互相讨论，不时有人举手提问，杨老师耐心解答，课堂气氛热烈而专注；权三金在确认无误后，主动帮助周围同学解答疑惑，分享自己的解题思路，耐心讲解每一步推导过程，同学们听后纷纷点头，理解了题目的关键所在，课堂上的互助氛围更加浓厚。
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