初夏的午后，阳光透过江城一中高三（七）班那略显陈旧的窗棂，懒洋洋地洒落在课桌上，空气中漂浮着细密的尘埃，以及一丝若有若无的困倦气息。
讲台上，语文老师兼班主任周立国道貌岸然地推了推鼻梁上那副厚重的黑框眼镜，镜片后的目光如同鹰隼般扫过台下昏昏欲睡的学生们，嘴角习惯性地向下撇着，露出一丝不易察觉的轻蔑。
周立国，学生们私底下都腹诽其为“周扒皮”，不仅因为他讲课风格枯燥刻板，更因为他对待学生，尤其是成绩差的学生，向来是疾言厉色，毫不留情。作为班主任，他更是将“唯成绩论”发挥到了极致，班级里每一次考试的平均分、优秀率，都像他心尖上的肉，看得比什么都重。
“咳咳！”周扒皮重重地咳嗽了两声，试图将学生们游离的思绪拉回课堂，“今天的课文《逍遥游》，我们已经学习完了。庄子的思想博大精深，‘鲲鹏展翅，水击三千里，抟扶摇而上者九万里’，何其壮哉！为了检验大家对‘无用之用，方为大用’这一核心思想的理解，现在，随堂作文一篇，题目——论‘舍’与‘得’。”
题目一出，台下顿时响起一片细微的哀嚎与抱怨。
“啊？又写作文？”
“还是这种哲学题目，最难写了！”
“我的天，刚听完课文就写，脑子还是一片浆糊呢！”
周扒皮对这些抱怨充耳不闻，只是冷冷地扫了众人一眼，沉声道：“四十分钟时间，不得低于八百字。立意要新颖，论据要充分，文笔要流畅。下课前交，我会亲自批改，作为平时成绩的一部分。都给我认真写，谁要是敢敷衍了事，别怪我周扒皮不客气！”
他特意加重了“周扒皮”三个字的读音，带着一股不容置疑的威压，让教室里的气氛瞬间又凝重了几分。
学生们无奈，只得纷纷低下头，愁眉苦脸地开始构思。有的抓耳挠腮，半天憋不出一个字；有的则奋笔疾书，也不管写的是不是驴唇不对马嘴，先凑够字数再说。
教室后排靠窗的位置，秦风却显得异常平静。
他轻轻合上了手中的语文课本，双眼微闭，仿佛在闭目养神。然而，他的大脑，此刻却正在以一种超乎想象的速度高速运转着。
自从前几天通过高远老师的数学小考，获得了系统奖励的积分，并成功兑换激活了“快速阅读（初级）”技能之后，秦风感觉自己的整个世界都变得不一样了！
这项技能，不仅仅是让他的阅读速度提升了数倍，更重要的是，它赋予了他一种对文字信息进行高效筛选、精准捕捉核心内容、并在大脑中快速构建知识框架的恐怖能力！
在过去的几天里，他利用课余和晚上的时间，配合“永久性记忆力强化”，几乎将高中阶段所有需要大量阅读的文科教材、参考书、以及各种名家名篇、经典案例，都囫囵吞枣般地“啃”了一遍！
虽然很多东西还来不及细细消化和深入理解，但那些海量的素材和信息，却如同一个巨大的数据库，深深地烙印在了他的脑海之中，随时可以调取和运用！
此刻，面对“论‘舍’与‘得’”这个看似简单，实则极易写得平庸空洞的题目，秦风的脑海中，却如同决堤的洪水般，瞬间涌现出了无数相关的典故、名言、哲理、以及各种新颖独特的切入角度！
“舍得，舍得，有舍才有得……这是最常见的立意，太俗套了。”
“佛家的‘放下’，道家的‘无为’，儒家的‘取义’……这些角度虽然深刻，但要写出新意，也不容易。”
“或许……可以从更宏观的层面，比如文明的演进、科技的发展、甚至宇宙的规律来探讨‘舍’与‘得’的辩证关系？”
一个又一个念头在他脑海中碰撞、筛选、升华。
系统提升的理解力，让他能够轻易地洞悉这些不同角度之间的内在联系，并从中提炼出更具深度和广度的核心观点。
大约过了三分钟，秦风缓缓睁开了眼睛。他的眼眸深处，闪烁着一种洞悉一切的睿智光芒。
他已经找到了一个绝佳的切入点！一个足以让这篇看似普通的随堂作文，焕发出与众不同光彩的全新立意！
他拿起笔，没有丝毫的犹豫，开始在洁白的作文档纸上奋笔疾书。
他的坐姿端正而沉稳，握笔的姿势标准而有力。他的脸上，没有丝毫的紧张与焦虑，反而带着一种淡淡的、胸有成竹的从容。
“沙沙沙——”
笔尖划过纸张的声音，在略显嘈杂的教室里，显得格外清晰而有节奏。
他的书写速度极快，几乎不需要任何的停顿和思考。那些优美的词句，那些精妙的典故，那些深刻的哲理，如同泉水般从他的笔尖汩汩流淌而出，化作一行行工整而隽秀的字迹，在作文档纸上迅速铺展开来。
他的字迹，也与以往那歪歪扭扭、如同鬼画符般的“学渣体”截然不同。虽然算不上书法大家，却也写得干净利落，赏心悦目，透着一股莫名的风骨。这大概也是系统潜移默化影响的结果，亦或是他自身心境转变的体现。
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