他引以为傲的教学经验，他赖以生存的专业权威，在秦风这匪夷所思的表现面前，显得是如此的苍白无力。
黑板上的推演还在继续。
秦风的思路如同天马行空，却又始终不离逻辑的轨道。他巧妙地运用了点在椭圆上的参数方程设法，结合了齐次化的思想，以及一些看似冷僻但却异常高效的几何性质。
那些原本看起来无比繁杂的代数式，在他手中，如同被施了魔法一般，一步步地化繁为简，柳暗花明。
……（此处省略N步惊为天人、化腐朽为神奇的推导过程，因为作者也写不出来，但请读者自行脑补其牛逼之处）……
最终，经过一系列令人眼花缭乱却又逻辑严谨的推演，可得：
ySyT=(1-y02)(4?xA)(4?xB)?(y0?yA)(y0?yB)(x0?xA)(x0?xB)一些复杂但可消项的组合(x0?xA)(x0?xB)y_S y_T = \frac{ (1-y_0^2)(4-x_A)(4-x_B) - (y_0-y_A)(y_0-y_B)(x_0-x_A)(x_0-x_B)
利用 xA=7yA+1,xB=7yB+1x_A = \sqrt{7}y_A+1, x_B = \sqrt{7}y_B+1xA=7yA+1,xB=7yB+1 以及 x02/2+y02=1x_0^2/2 + y_0^2 = 1x02/2+y02=1 等条件进行代换和化简
考虑到对称性和定值问题，可以尝试寻找特殊点M，或者利用更高级的射影几何知识（虽然高中不要求，但思路可以借鉴）
一个更简洁的思路可能是利用定比点差法或者引入参数方程后利用对称性
经过艰苦卓绝但思路清晰的化简，最终可以证明：
∣ySyT∣=一个不含x0,y0的常数|y_S y_T| = \text{一个不含} x_0, y_0 \text{的常数}∣ySyT∣=一个不含x0,y0的常数
（此处秦风的实际解法可能更为巧妙和直接，例如利用了某种变换或者特殊的几何结论，使得计算量大幅度降低，展现出超越常规高中生水平的数学素养）
最终，秦风在黑板上写下了结论：
存在常数 λ\lambdaλ，使得 ∣OS∣?∣OT∣=λ|OS| \cdot |OT| = \lambda∣OS∣?∣OT∣=λ 恒成立
经过计算（此处省略了具体的计算过程，但秦风的板书上清晰地展示了每一个步骤），可得：
λ=499\lambda = \frac{49}{9}λ=949。(此数值为示例，实际应根据题目严谨推导)
“啪嗒。”
最后一笔落下，秦风手中的粉笔也因为用力而断成了两截，掉落在地上，发出了一声轻微的脆响。
但这声轻响，却如同惊雷般，在死寂的教室中炸响！
秦风缓缓地转过身，额头上渗着细密的汗珠，胸膛因为刚才高度集中的思考而微微起伏，但他的眼神，却依旧清澈而明亮，带着一丝解题后的释然与淡淡的笑意。
他平静地看了一眼台下那些如同被施了定身法般，一个个张大嘴巴、瞪圆眼睛、满脸呆滞的同学，最后，将目光投向了同样处于石化状态的数学老师高远。
“老师，这道题，我解完了。”
他的声音不高，却如同洪钟大吕，在每一个人的耳边轰然作响！
技惊四座！
这一刻，整个高三（七）班，鸦雀无声！
所有人都被秦风这堪称神迹般的表现，彻底震慑住了！
那行云流水般的解题过程！
那清晰无比的逻辑思路！
那快到令人发指的演算速度！
以及那最终写在黑板上的、堪称完美的答案！
这一切的一切，都如同最锋利的刻刀，深深地铭刻在了每一个人的脑海之中，让他们永生难忘！
高远呆呆地看着黑板上那密密麻麻却又条理清晰的推演步骤，又看了看面前这个神情淡然、仿佛只是做了一件微不足道小事的秦风，感觉自己的喉咙像是被什么东西堵住了，一个字也说不出来。
他的大脑一片空白，心中只剩下无尽的震撼与……难以置信！
这……这真的是那个他印象中无可救药的学渣秦风吗？！
这解法……这思路……这速度……
简直……太完美了！
完美到让他这个浸淫数学教学十几年的老教师，都感到自愧不如！
他甚至从秦风的解题步骤中，看到了一些他自己都未曾想到的巧妙之处，一些更简洁、更高效的处理方法！
这一刻，高远感觉自己的脸颊火辣辣的，像是被人狠狠地抽了几十个耳光！
他之前的那些讥讽、那些刁难、那些自以为是的优越感，在此刻秦风那碾压性的实力面前，都显得是如此的可笑，如此的不堪一击！
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