市场部的陈宇补充道：“没错，我们还可以与当地的教育机构合作，将我们的手机应用纳入他们的教学辅助工具范畴。这样既能提高我们应用的权威性，又能扩大用户群体。”
技术部的张工从技术实现的角度发言：“这需要我们对教育功能模块进行较大的改造。我们要建立一个内容管理系统，方便对不同地区的教学内容进行分类、更新和推送。同时，为了适应不同网络速度，视频内容的压缩和优化也至关重要。”
小何带领团队开始了深度本地化的教育功能开发。他们深入当地的学校、手工艺作坊和教育研究机构，去了解当地的教育需求和文化特色。
在一个以木雕工艺闻名的地区，小何和他的团队找到了一位资深的木雕艺人。这位艺人的工作室弥漫着木材的清香，墙上挂满了精美的木雕作品，工具摆放得井井有条。艺人热情地向他们展示木雕的制作过程，从选材、设计到雕刻的每一个细致步骤。
小何的团队用高清摄像机记录下整个过程，然后回到公司，技术人员对视频进行精心剪辑、添加字幕和详细的解说。这些视频被上传到手机应用的教育板块，专门为这个地区的用户提供木雕工艺学习课程。
同时，他们与当地的学校和教育机构展开合作。学校的老师们对这个手机应用表现出了浓厚的兴趣。一位老教师戴着眼镜，仔细研究着手机应用的功能，他说：“这个应用如果能与我们的课堂教学相结合，将会为学生们提供更多元化的学习体验。”
小何的团队与学校的教育技术部门共同探讨如何将手机应用融入日常教学。他们为不同年级的学生设置了不同难度的学习任务，例如让低年级学生通过观看简单的手工艺视频培养对传统文化的兴趣，而高年级学生则可以根据视频进行实际的创作尝试，并在应用上提交作品，由老师和木雕艺人进行点评。
随着教育功能的深度本地化，用户的参与度显着提高。当地的学生们纷纷下载使用这个手机应用，他们在课间休息和课后聚在一起，兴奋地讨论着木雕工艺课程。
然而，小何并没有满足于此。他意识到在新兴市场中，还有很大的用户价值等待挖掘。他开始关注用户数据背后隐藏的潜在需求。
他与数据团队一起深入分析新兴市场用户的行为数据。他们发现，在一些地区，用户在娱乐功能中的社交互动虽然频繁，但主要集中在本地用户之间，对外界的社交拓展需求较低。
小何思考着如何根据这个特点为用户创造更多价值。他提出可以在本地社交圈的基础上，建立一种基于本地文化的兴趣小组。例如，以当地传统音乐为主题的兴趣小组，用户可以在小组内分享自己对传统音乐的理解、创作或者表演。
技术部根据这个想法迅速开发了兴趣小组功能模块。这个模块在界面设计上采用了当地传统艺术风格的元素，如具有当地特色的图案和色彩。用户可以轻松创建或加入兴趣小组，在组内发布文字、图片、视频等内容，并进行互动交流。
市场部则针对这个功能进行宣传推广。他们制作了宣传海报，海报上展示了当地居民在传统音乐兴趣小组中欢乐互动的场景，旁边写着：“深入本地文化，发现同好，就在手机应用兴趣小组。”
这些宣传海报张贴在当地的社区公告栏、学校和一些公共场所，吸引了众多用户的关注。
随着兴趣小组功能的推出，本地社交互动变得更加活跃和有深度。一位当地的传统音乐爱好者激动地说：“这个兴趣小组让我找到了很多志同道合的朋友，我们可以一起分享对传统音乐的热爱，还能互相学习。”
小何在挖掘用户价值的过程中，还发现了一个特殊的现象。在一些新兴市场国家，由于家庭观念较强，家庭共享功能有很大的潜在需求。
他决定进一步优化家庭共享功能。原本的家庭共享功能主要集中在健康管理方面，小何想将其扩展到更多功能领域。
例如，在娱乐功能中，家庭共享可以实现家庭成员之间共享游戏资源、视频会员等；在教育功能中，家长可以查看孩子的学习进度、学习成果，并给予指导。
技术部对家庭共享功能进行了全面的升级。他们重新设计了权限管理系统，确保家庭成员之间的信息共享安全、有序。例如，家长可以根据孩子的年龄和学习情况，设置孩子在娱乐功能中的使用时长和内容权限。
市场部则针对家庭共享功能的升级制作了温馨的宣传视频。视频中展示了一家人围坐在一起，通过手机应用共享娱乐资源、共同关注孩子学习的幸福场景，配以感人的旁白：“家庭共享，让亲情在手机应用中更加紧密相连。”
这些宣传视频在当地的家庭电视频道、社交媒体家庭群组等地方进行了广泛传播。
家庭共享功能的升级受到了家庭用户的热烈欢迎。一位家长欣慰地说：“这个功能让我能更好地管理孩子的手机使用，同时也增加了我们家庭的互动和乐趣。”
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