2014年11月初,距离期中考试还有两周,南都市第三实验小学的空气中弥漫着一种不同寻常的紧张气息。
数学老师王老师抱着一叠习题册,走在去往五年级四班的路上。她原本是试点班的数学老师,对“智慧课堂”平台带来的数据化教学感触颇深。她虽然年轻,但也隐隐感觉到了李老师那样的老教师所担忧的问题。
路过五年级三班的教室时,她习惯性地朝里面望了一眼,脚步却猛地顿住了。
教室里,每一个学生面前都摆着一台“星火启学”教育平板。屏幕上闪烁的光芒,映着一张张专注而又略显疲惫的脸。这景象和她之前带的试点班一模一样。
王老师愣住了。她清楚地记得,试点项目仅限于五年级二班。她快步走到教室后门,找到了三班的班主任。
“刘老师,你们班……这是怎么回事?”王老师指着教室里的平板,满脸困惑。
刘老师脸上闪过一丝尴尬,随即又变成一种理所当然的兴奋:“王老师,你还不知道?校领导看你们试点班效果那么好,就决定把成功经验推广开来。现在我们整个五年级,都在用‘智慧课堂’了。”
“整个年级?”王老师感到了震惊,“星火科技那边知道吗?这还在试点阶段,很多问题都还没解决。”
“哎呀,等他们都解决了,黄花菜都凉了。”刘老师压低了声音,“现在是抢时间的时候。校领导下了死命令,要求我们所有科任老师,必须在期中考试前,带着学生完成整个学期70%的课程内容。这可是硬指标,直接和我们的绩效挂钩。”
王老师的心沉了下去。她想起了李浩团队来访时,那些关于“情感连接”、“教育本质”的讨论。言犹在耳,可现实的走向却完全背道而驰。学校的管理层显然只看到了数据报告上那条飙升的“效率曲线”,并将其粗暴地复制、放大,变成了一场疯狂的教学“大跃进”。
就在王老师为学校的冒进感到忧心忡忡时,一场新的风暴正在家长群里悄然酝酿。
林帆的妈妈像往常一样,在晚饭后打开了手机,查看五年级二班的家长群。群里几百条未读信息,让她心里一跳。
她点开信息,一张截图赫然出现在屏幕上,旁边还跟着一段充满炫耀意味的文字。
“我儿子太牛了!这个平板的‘超前学习’功能简直是神器!我们解锁了初中三年的全部数学课程,孩子一个周末就把所有知识点都‘刷’完了!现在正在做初三的模拟考卷呢!”
截图上,是一个学习平台的完成界面,上面清晰地显示着“初中数学(人教版)全部课程已完成”,完成度100%,旁边还有一个闪闪发光的金色奖杯。
这张截图像一颗深水炸弹,在几百人的家长群里瞬间引爆。
“天啊!一个周末学完三年数学?这是真的吗?”
“怎么解锁初中课程?我怎么没找到?”
“这个功能是要另外付费的!我刚问了,不便宜!”
“张磊爸爸,快分享一下经验!我们孩子不能输在起跑线上啊!”
最初的震惊迅速转变为巨大的焦虑和攀比情绪。不过几分钟,群里的讨论焦点就从“这可能吗”变成了“我们怎样才能做到”。那些原本还在为孩子这个学期的学习发愁的家长,仿佛一夜之间就被卷入了一场新的、更高级别的军备竞赛。
林帆的妈妈看着手机屏幕,手心渗出了汗。她看了一眼正在用平板做作业的儿子,林帆的进度条显示他刚刚完成今天五年级的学习任务。一种前所未有的无力感和恐慌感攫住了她。
与此同时,星火科技总部,李浩收到了项目试点以来的第一份正式月度数据报告。
项目经理张伟的表情混杂着兴奋与不安。
“李总,数据出来了。非常……惊人。”
李浩接过平板,打开了报告。首先映入眼帘的,是学生成绩分布的变化图。与一个月前相比,原本呈现正态分布的纺锤形图表,已经彻底变成了一个两头高、中间低的“M”形。
“学生的成绩方差,正以前所未有的速度扩大。”张伟的声音有些干涩,“排名前10%的学生,学习进度快得不可思议,他们已经开始自学六年级甚至初一的内容。但是……排名后10%的学生,进度几乎停滞,甚至出现了倒退。后台数据显示,这部分学生登录平台的频率和时长都在持续下降,有几个学生已经连续一周没有完成任何学习任务了。我们的在他们的档案上,标注了一个新名词:数字厌学。”
李浩沉默地滑动着屏幕。惊喜与不安,这两种矛盾的情绪在他心中交织。顶尖学生的潜力被极大地激发,这是他乐于见到的。但底层学生的沉沦,却像一根刺,深深扎在他心里。他设想的用技术弥合教育鸿沟,在现实中却变成了拉大鸿沟的加速器。
“还有一件事。”张伟的脸色更加凝重,“我们在一些二手交易网站和技术论坛上,发现了这个。”
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