接下来的几天，钟益像一台精密运行的机器，将所有精力投入到两件事上：研究短期能带来现金流的投资机会，以及深入了解南俪女儿欢欢的学习情况。
他拒绝了南俪立刻上门试课的建议，而是请南俪先详细描述了欢欢的性格特点、日常学习习惯、每次考试各科目的具体失分点、甚至包括她的课外兴趣爱好、与同学老师的相处模式。他还让南俪提供了近半年来欢欢的试卷和作业本复印件。
这种专业、细致甚至有些“苛刻”的前期准备，反而让焦虑的南俪产生了一种莫名的信任感。以前的补习老师，大多是问个大概就急着安排课程，像钟益这样把“诊断”放在“开药”之前的，她还是第一次遇到。
电话里，钟益听着南俪的叙述，手指在笔记本电脑上快速敲击，记录关键词。欢欢，五年级，性格活泼开朗，喜欢文艺活动，但在数学逻辑和应用题上明显薄弱，语文阅读理解和作文缺乏深度，英语则是“哑巴英语”，单词背得多，但不敢开口。
“南俪女士，”钟益听完后，声音平静无波，“欢欢的问题，根源不在‘不够努力’，而在于学习方法不对，以及缺乏学习的内驱力和成就感。传统的题海战术，只会进一步消耗她的热情。我需要一点时间分析这些试卷，然后给您一份初步的评估报告和教学方案建议。如果我们双方理念一致，再开始上课不迟。”
挂了电话，南俪拿着手机，有些怔忡。夏君山在一旁问：“怎么样？我师弟靠谱吧。不过听说他刚被风帆开除……”
南俪摇摇头，又点点头：“说不准。但他和其他老师……不太一样。感觉很冷静，也很自信，像是心里特别有底。” 她顿了顿，把钟益的要求说了，“他要先看试卷，做评估报告。”
夏君山挑了挑眉：“这么正式？看来是有点东西。反正看看报告也没什么损失。现在欢欢的状态，确实不能再盲目补课了。”
另一边，钟益已经将欢欢的试卷铺满了狭小的书桌。他并非单纯用教师的眼光，而是结合了前世所了解的认知科学和学习理论进行分析。他很快发现，欢欢的数学错误集中体现在无法将文字描述转化为数学模型，这是典型的“阅读理解能力”和“数学建模能力”脱节；语文作文辞藻堆砌却内容空洞，反映出生活体验和思考深度的缺失；英语则完全是输入输出不平衡。
“因材施教……说起来容易。”钟益喃喃道。他打开一个文档，开始撰写评估报告。他要做的，不是简单地补短板，而是要通过设计一系列“项目式”的小任务，将知识点的学习融入到欢欢感兴趣的情境中，同时重建她的学习自信。比如，结合她喜欢唱歌，可以设计用英文歌词学语法和发音；结合她喜欢故事，可以通过共同创作故事来训练逻辑和表达。
这份报告，将是他重返教育战场的第一份“投名状”，必须一鸣惊人。
但撰写报告的同时，他的金融操作也在紧锣密鼓地进行。十万块的本金太少了，他必须选择风险最高但潜在回报也最快的领域——加密货币。基于记忆，他筛选出几种在未来几个月内有明确利好消息、且目前价格处于相对低点的山寨币。他没有选择全仓押注，而是采用了极其谨慎的分批建仓策略，并设置了严格的止损线。
操作是在凌晨进行的，网络相对流畅。当最后一份订单确认成交后，钟益靠在椅背上，长长舒了口气。他能做的已经做了，剩下的，交给时间和命运的惯性。这种将身家性命押注于不确定未来的感觉，即使拥有先知，也依然让人心跳加速。
接下来的日子，他一边完善给南俪的报告，一边密切关注着币价波动和新闻动态。同时，他也开始留意学区房的信息。2018年，虽然房价已经历一轮上涨，但某些有明确规划利好（如新建名校分校、地铁线路延伸）的片区，仍有价值洼地。他需要等待加密货币的收益作为首付。
一周后，钟益将一份长达十页、图文并茂的《夏欢欢同学学习能力综合评估与个性化教学方案建议》发到了南俪的邮箱。报告详细分析了欢欢的优势、劣势及其深层原因，并提出了一个为期三个月、以“激发兴趣、构建方法”为核心的分阶段教学计划，具体到了每周的学习主题和活动形式，甚至包括了给家长南俪和夏君山的配合建议（例如减少无效的催促，多进行启发式提问，创造表达机会等）。
南俪和夏君山在电脑前仔细读完了这份报告，面面相觑，都从对方眼中看到了震惊。
“这……这比我们公司给客户做的项目方案还详细！”夏君山感叹，“他居然能从欢欢把‘相遇问题’理解成‘追及问题’这个细节，分析出她图像化思维能力的短板，还给出了用画线段图讲故事的方法来解决……太具体了！”
南俪更是眼眶有些发热。报告里不仅分析了孩子，也委婉地指出了家长在教育中的一些焦虑行为可能带来的负面影响。这份报告让她感觉，钟益是真的在“研究”她的孩子，而不是把她当作一个需要填充知识的容器。
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