天刚亮，林昭正站在工地中间，手里拿着一根木棍，在地上画排水渠的走向。几个工匠围在旁边，一边看一边点头。昨天苏晚晴讲课的事已经传开了，不少民夫收工后没走，蹲在草棚外听完了整场急救演练。
林昭抬头看了看主堂的地基，又扫了一眼远处堆着的石料，心里盘算着接下来的进度。他刚要转身去查看石灰混土的比例，阿福从门口跑过来，喘着气说：“林哥，有人来了，说是山里来的，姓墨。”
林昭眼睛一亮，立刻往书院大门走去。
那人站在土路尽头，背着一个长条木匣，身穿粗布麻衣，脸上有风霜刻出的纹路。他不说话，只盯着林昭脚下的图纸看。
“您是墨先生？”林昭问。
对方点点头：“我听说你用几何法修暗渠，还用了什么……最小阻力路径？”
“对。”林昭直接把图纸摊开，“你看这段坡度，如果按《考工记》的老办法，得绕三道弯才能排完水。但我测了地形，发现只要在这儿设个沉沙井，再调整两处拐角角度，就能一次排净。”
墨玄蹲下身，手指沿着线条慢慢划过。他沉默了好一会儿，忽然抬头：“你不是靠背书吃饭的人。”
“我不靠书，我靠数据。”林昭说，“每一步都有测算依据。”
墨玄站起身，解开背上的木匣，取出一个铜铁拼接的机关模型。它像是一台小型水车，但结构复杂得多。“这是我做的‘联动引水器’，能在高低差之间自动调节水流速度。你要是敢改古法，我就敢教新术。”
林昭笑了：“我要的就是这个。”
两人回到工地，边走边谈。墨玄指着正在砌墙的民夫问：“他们懂这些吗？”
“现在不懂。”林昭说，“但他们必须懂。以后每个学生都要学会画图、算尺寸、装机关。这不是工匠活，是技术。”
墨玄看着那些赤膊搬砖的男人，又看看蹲在地上记笔记的寒门学子，终于说了句：“我可以留下。教机关构造、水利联动、工具改良。但有个条件——课程得按实用来排，不能光讲道理。”
“没问题。”林昭当场叫来文书，“拿纸笔，我们现在就定课表。”
中午太阳升到头顶时，远处传来驴蹄声。
一个素衣女子牵着毛驴走来，背上挂着药篓，腰间别着银针囊。她一进门就笑着说：“听说这儿缺个管病的？我来了。”
林昭迎上去：“白芷姑娘。”
“师妹教断肢救命，我来教防病于未然。”她拍拍药篓，“这里面有井水消毒方、驱蚊草配比、粮仓防霉法，还有我三年记下来的疫病变化规律。”
她说着就把一本手札递过来，封皮写着《瘴疠防治手札》。翻开第一页就是一张表格，记录着不同村子发病时间、症状、天气和水源情况。
林昭翻了几页，越看越觉得清晰。“你能把这些变成课吗？让学生学着观察、记录、预测？”
“当然。”白芷说，“我还想划一块地种药，让学生亲手采、晒、配。再设个‘疫病角’，每天有人去村里问诊，回来登记病症。”
“好。”林昭立刻拍板，“你就跟苏晚晴搭伙，她教怎么救人，你教怎么不让人生病。”
下午，草棚里摆了四张矮凳。
苏晚晴坐在一侧，墨玄抱着木匣坐另一头，白芷把药篓放在脚边。林昭站在中间，手里拿着一张新写的纸。
“咱们的目标只有一个：让这些学生能在灾年活人、守城、建渠。”他说，“所以教学不能分开搞，得合成一股劲。”
他把纸贴在木板上，上面写着三个名字：
**苏晚晴——应变之术**
教战地急救、民团调度、紧急避险。重点是快、准、稳。
**白芷——预防之道**
教卫生管理、药材培育、疫情预警。重点是早、细、防。
**墨玄——建造之技**
教工具制作、水利机关、结构设计。重点是实、效、久。
“每周三天分科上课，两天合练。”林昭说，“比如模拟一场洪水，学生要自己搭排水渠、组织村民转移、处理受伤人员、防止疫病爆发。你们三人轮流当考官。”
苏晚晴第一个点头：“我可以带他们练夜间集结和伤员搬运。”
白芷说：“我会让他们背熟十种常见病症的应对流程。”
墨玄沉吟片刻：“我能做一套可拆卸的训练机关，让他们现场组装排水系统。”
林昭拿出早就准备好的课程总纲，递给三人：“今天就开始写教案。明天起，所有报名的学生重新分组，按‘工、医、兵’三大块学。”
没人提出异议。
傍晚前，墨玄已经画出了第一张教学图——一种可折叠的轻便担架，能由两人快速组装，底部带滑轮，适合山路运输。他交给林昭时说：“这是我徒弟都能做的东西，但你们这里的学生，应该能改得更好。”
白芷也没闲着。她在草棚后圈出一块空地，说这是未来的药圃，当天就带着两个报名的学生去附近采样土壤，准备测试适合种哪些草药。
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