下午则分科教学。
“文”科学员，侧重学习军令格式、情报分析、后勤管理；
“武”科学员，则由程处默、王朗等经验丰富的老将，传授实战指挥、布阵练兵之法；
“格物”科学员，则被带入一个相对独立的区域，由周老匠、赵铁柱等大匠，传授基础的冶炼、木工、火药知识，并引导他们进行一些简单的设计和实验。
李默时常会亲自到“格物”科区域，与那些满手油污、眼神专注的学员一起讨论。
在这里，他发现了几个好苗子。
一个叫冯青的年轻士卒，父亲是军中老铁匠，他对数字极其敏感，心算能力惊人，对李默提出的标准化、流水线概念理解最快，甚至能举一反三，提出改进意见。
一个叫石磊的憨厚少年，来自归附的乌纥部，汉话还说不利索，但对形状和结构有着天生的直觉，能用木棍和泥巴，快速搭建出极其稳固的模型，对李默偶尔提及的“几何”、“受力”等词汇，表现出极大的兴趣和领悟力。
还有一个叫孙思的沉默少年，原是营中医官学徒，对草药和矿物特性极为熟悉，在第一次接触火药原料时，就能凭气味和色泽，大致判断出硝石的纯度，让周老匠都啧啧称奇。
这些发现，让李默心中欣慰。
知识的力量，正在这片原本贫瘠的土地上，悄然生根发芽。
人才的聚集，也引来了更多的关注。
这一日，李默正在学堂听取冯青关于改进弩机生产效率的汇报，赵小七再次匆匆而来，在他耳边低语了几句。
李默眉头微蹙，对冯青鼓励了几句，便起身离开。
回到中军大帐，赵小七禀报道：
“将军，我们安排在长安的眼线传回消息，关于您开办‘烽火学堂’，尤其是设立‘格物’科，教授‘奇技’之事，已在朝中引起了一些议论。以长孙侍郎为首的一些官员，认为此举‘不修经义，专营小道’，‘恐非国家养士之正途’，据说已有御史准备上书弹劾。”
李默闻言，冷笑一声：
“由得他们说去。陛下既然许我编练新军，这培养新军所需人才，自然也在权限之内。他们越是反对，越是证明我们做对了。”
他顿了顿，问道：
“学员中，可有发现行为异常者？”
赵小七点头：
“有几个与其他将门或世家关系匪浅的学员，私下打听‘格物’科核心知识的意愿颇为强烈。另外，那个突厥少年石磊，似乎……有人在通过乌纥部的关系，暗中接触他，具体目的尚未查明。”
李默目光一凝。
烽火学堂，这片他寄予厚望的育才之地，从建立之初，便已置身于风口浪尖。
内有各方势力安插的眼线，外有朝堂之上的口诛笔伐。
但他相信，只要播下的是真正的种子，给予足够的阳光和雨露，终有一天，会成长为参天大树，荫蔽一方。
而这些在质疑与觊觎中成长起来的人才，也必将成为他最可靠的班底。
“继续严密监控，但不必打草惊蛇。”
李默下令，
“只要他们还在学堂规矩之内，就仍是学员。我倒要看看，谁能在这‘烽火’之中，淬炼成真正的栋梁之材。”
他望向窗外那片朗朗读书声与器械碰撞声交织的学堂，目光深远。
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