清晨的雾霭还未散尽，“清风里”小院的竹梢挂着晶莹的露珠，竹香混着淡淡的墨香，在空气里酿成独特的清甜。苏一推开院门时，意外发现石桌旁已围了几个小小的身影——豆豆背着书包，正踮着脚打量陈老匠新做的木垫板，垫板上整齐排列着十几把小巧的刻刀，刀刃泛着柔和的银光；乐乐则捧着一本童话书，书页间夹着一片泛黄的银杏叶，正和身边的小伙伴小声讨论着什么。
“苏老师早！”孩子们见到她，立刻围了上来，叽叽喳喳的声音打破了晨雾的静谧。豆豆举着一张画纸，上面用铅笔画了个简约的书本图案，旁边还标注着“爸爸的书签”：“苏老师，我昨晚查了好多图案，想给爸爸编个能刻上‘读书致远’的书签！”乐乐也举起银杏叶，眼底闪着期待：“我想编个银杏形状的书签，再缠上妈妈丝巾剩下的蓝丝线，这样既好看又有纪念意义。”
苏一笑着点头，刚要说话，就见陈老匠提着一个竹筐从屋里出来，筐里装着削好的竹片，每片都只有手指宽窄，厚薄均匀，边缘打磨得光滑无刺。“早啊丫头，早啊孩子们。”他把竹筐放在石桌上，拿起一片竹片，“这些毛竹片泡了三天，又阴干了两天，硬度和柔韧性都刚好，刻花纹、编形状都合适。”他随手拿起一把细刻刀，在竹片边缘轻轻一划，一道流畅的弧线便显现出来，竹屑簌簌落下，带着清新的草木气息。
周明远扛着相机和一个折叠桌走进院，桌上铺着米白色的宣纸，旁边放着几瓶不同颜色的墨汁和朱砂：“今天特意带了生宣和朱砂墨，等孩子们编好书签，刻上字或图案后，还能拓印下来，做成专属纪念卡。”他一边摆放东西，一边调试相机，“上次的竹篮照片已经整理好了，等下给大家看看成品。”
林晓背着速写本和一套水彩笔，刚进门就被孩子们围了起来。她翻开速写本，里面夹着上次竹篮课的抓拍照片：豆豆鼻尖沾着竹屑的认真模样、乐乐编蝴蝶花纹时的专注神情，还有陈老匠手把手教学的温暖瞬间，每一张都透着满满的暖意。“这些照片拍得真好！”孩子们凑在一起翻看，不时发出阵阵惊叹。
“好了，我们开始今天的竹书签课吧。”陈老匠拍了拍手，孩子们立刻安静下来，围在石桌旁。他拿起一片竹片，“编书签分三步：先定形状，再编纹样，最后刻字或装饰。今天我们教两种基础形状，长方形和银杏形，大家可以选自己喜欢的来做。”他用尺子在竹片上量好尺寸，用铅笔轻轻画出轮廓，“长方形简单，直接裁剪打磨就行；银杏形要先画出叶片轮廓，再用剪刀慢慢裁剪，注意边缘要圆润。”
苏一给每个孩子分发了竹片、剪刀、砂纸和刻刀，又把提前画好的步骤图贴在墙上：“大家先用砂纸把竹片边缘打磨光滑，避免划伤手，然后再裁剪形状。刻刀很锋利，一定要轻轻用力，有不懂的就问我或陈爷爷。”她走到豆豆身边，看着他在竹片上画的“读书致远”四个字：“这四个字很有意义，等编好纹样后，我们用细刻刀慢慢刻上去，再涂上朱砂墨，会特别好看。”
豆豆点点头，先用砂纸仔细打磨竹片边缘，小手握着砂纸来回摩擦，竹片渐渐变得光滑温润。他选了长方形的形状，用剪刀裁剪好后，开始编纹样。陈老匠教的是简单的“回字纹”，用细竹丝在竹片边缘穿插缠绕，既好看又牢固。豆豆学着陈老匠的样子，把细竹丝固定在竹片一端，然后压一挑一地编起来，刚开始竹丝总不听话，编着编着就松了，他皱着小眉头，拆了又编，反复几次后，动作渐渐熟练起来，回字纹的轮廓越来越清晰。
乐乐则选了银杏形，她先用铅笔在竹片上画出银杏叶的轮廓，然后小心翼翼地用剪刀裁剪。剪刀在她手里轻轻转动，竹片慢慢变成了银杏叶的形状，再用砂纸打磨边缘，一片圆润饱满的银杏叶竹片就做好了。她拿出妈妈丝巾剩下的蓝丝线，学着苏一教的方法，把丝线和细竹丝缠在一起，在银杏叶的边缘编出细密的流苏纹。林晓蹲在她身边，拿起一根丝线：“你可以在叶片中间编几道叶脉，这样更像真的银杏叶。”她手把手地教乐乐穿插丝线，很快，银杏叶的叶脉就编好了，淡蓝色的丝线在浅黄的竹片上格外雅致。
院子里又热闹起来，孩子们的笑声和竹片摩擦的轻响交织在一起。有的孩子选了长方形，在上面编着简单的条纹或波浪纹；有的孩子选了银杏形，用彩色珠子装饰叶片边缘；还有的孩子发挥创意，把竹片剪成了星星形或爱心形，编出各种各样的纹样。周明远拿着相机穿梭在孩子们中间，抓拍着一个个精彩瞬间：有的孩子握着刻刀，屏住呼吸认真刻字；有的孩子用朱砂墨给刻好的字上色，不小心沾到手指，却笑得格外开心；还有的孩子互相展示自己的作品，分享着编纹样的小技巧。
陈老匠则在孩子们中间来回走动，耐心地指点着。看到有孩子裁剪银杏形时边缘不平整，他就拿起剪刀，轻轻帮着修剪；看到有孩子刻字时力度太大，他就握住孩子的手，教他控制力度：“刻字要‘轻入刀，慢走线’，就像写字一样，一笔一划都要稳。”他拿起豆豆的书签，看着上面刚刻好的“读书致远”四个字，满意地点点头：“不错不错，笔画流畅，力度也刚好，涂上朱砂墨就更完美了。”
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