苏晚接过手机，无奈地笑了：“你女儿听你讲了一次李白‘举杯邀明月’，就总说李白是仙人。对了，周末社区有‘亲子读书日’，想请你去给孩子们讲古籍里的故事，你有空吗？”
“有空，”林夏扒了一口饭，“刚好可以带几本复刻的古籍，让孩子们看看古人的书长什么样，听听诗里的故事。”
挂了电话，林夏的心里满是愧疚。自从负责古籍修复项目，他很少能按时回家，女儿的家长会、亲子活动，大多是苏晚代劳。但每次看到女儿画的“古籍故事”，听到她奶声奶气地背古诗，又觉得所有的付出都值得——他想让女儿知道，那些躺在故纸堆里的文字，不是冰冷的符号，而是有温度、有故事的“老朋友”。
下午两点，林夏和小周开始整理苏轼题跋的比对资料。他们从库房调出《三希堂法帖》复刻本，将题跋的笔法拆解开来：“你看‘苏’字的起笔，真迹是‘藏锋’，而仿品大多是‘露锋’；再看‘轼’字的竖钩，真迹是‘缓钩’，仿品则是‘急钩’——这些细节，是仿品永远仿不来的。”
小周一边记录，一边感叹：“原来写字的‘小动作’里藏着这么多学问！以前看书法只觉得好看，现在才知道每一笔都有讲究。”
“文人写字，就像说话一样，”林夏指着题跋里的“也”字，“苏轼写‘也’字，末尾总爱带个‘小弯钩’，这是他的‘笔癖’，就像每个人说话都有自己的口头禅。抓住这些‘笔癖’，就能分辨真伪。”
傍晚六点，古籍部的闭馆铃声响起，林夏却还在库房里忙碌。他要赶在周末前，将《李太白文集》残本里的异文整理出来。残本里“天生我材必有用”的“材”字，写成了“才”，这与通行本不同，可能反映了明代文人对李白诗句的理解差异。他对着电脑，逐字比对不同版本的异文，键盘敲击声在安静的库房里格外清晰。
晚上八点，林夏拖着疲惫的身体回家。刚打开门，就闻到了红烧肉的香味，女儿林念从客厅跑过来，抱着他的腿：“爸爸，你终于回来了！我今天背会了《静夜思》，还会用毛笔写‘月’字了！”
林夏抱起女儿，笑着说：“我们家念念真厉害！快写给爸爸看看。”
书房里，苏晚已经铺好了宣纸，磨好了墨。林念拿起毛笔，小心翼翼地写下一个“月”字，虽然笔画歪歪扭扭，却格外认真。林夏蹲在旁边，握着女儿的手，教她调整笔锋：“写‘月’字要先顿笔，再慢慢走，就像李白看到的月亮，慢慢升起来一样。”
苏晚端着水果走进来，笑着说：“你呀，一说起古籍、说起诗，就忘了累。今天在图书馆待了十二个小时，快歇歇吧。”
吃饭时，苏晚说起社区“亲子读书日”的安排：“到时候会有二十多个孩子，你准备讲什么故事呀？”
“想讲《论语》里‘学而时习之’的故事，”林夏夹了一块红烧肉给女儿，“不过得换种方式，不能只讲原文，要结合古人读书的场景，比如孔子的学生怎么上课，他们用什么写字，这样孩子们才会感兴趣。”
周末的“亲子读书日”上，林夏抱着一个复刻的“简牍”走进活动室，孩子们立刻围了过来。“大家知道吗？在没有纸的时候，古人是把字写在这种竹片上的，”林夏举起简牍，“这叫‘简’，把几根简绑在一起叫‘册’，我们现在说的‘书册’，就是从这里来的。”
孩子们好奇地摸着简牍，叽叽喳喳地问：“林老师，在竹片上写字会不会很疼？”“古人怎么翻书呀？”
林夏笑着解答，还拿出复刻的《论语》残卷，教孩子们读“学而时习之，不亦说乎”。他没有讲复杂的道理，而是说：“这句话的意思是，学到的东西经常练习，是很开心的事——就像你们学会了画画、唱歌，经常练习，会越来越厉害，也会越来越开心。”
活动结束后，一个小女孩拉着林夏的衣角：“林老师，我以后也要像古人一样，读很多很多书，写很多很多字。”
林夏蹲下身，摸了摸她的头：“一定会的。书里藏着很多有趣的故事，只要你愿意读，就能找到属于自己的快乐。”
周一早上，林夏刚到古籍部，就接到了省古籍保护中心的电话。对方语气急切：“林老师，我们在整理一批捐赠古籍时，发现了一本宋代刻本《楚辞》，但书页粘连得很严重，能不能请您来帮忙修复？”
“我马上过去！”林夏立刻收拾工具，带着小周赶往省古籍保护中心。路上，他给苏晚发了条消息：“临时有紧急修复任务，可能要晚几天回家，替我跟念念说声抱歉。”
苏晚很快回复：“放心去吧，注意安全。念念说，爸爸是在帮‘老书’恢复健康，她会乖乖等你回来。”
省古籍保护中心的库房里，那本《楚辞》躺在修复台上，书页因受潮粘连在一起，轻轻一碰就有纸屑脱落。林夏戴上手套，用毛笔蘸着特制的“揭页水”，小心翼翼地涂抹在粘连处。水在纸面上慢慢渗透，他屏住呼吸，用镊子轻轻挑起一页纸的边角——这是最关键的一步，力道重一点，纸就会破；力道轻一点，又揭不开。
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