暖日融融，遍洒洛南竹海小院，清润的竹香缠绕在檐角窗棂，伴着阵阵微风，在安静的非遗展厅里缓缓流淌。
方才敲定竹编课程正式入校的喜讯，众人心头的沉甸甸的压力尽数落地，取而代之的是满心轻快与滚烫的热忱。张校长与刘主任没有急于离去，带着满满的期待，准备聆听苏曼的课程试讲，细致敲定后续教学的所有细节。
苏曼深吸一口气，压下心底微微的激动，转头看向众人，眼神清亮：“那我就按照小学基础班的第一课时内容，做一次完整试讲，两位校长有任何问题、任何需要调整的地方，都可以随时指正。”
“不用拘谨，正常发挥就好。”张校长笑着找了张木椅坐下，姿态放松又认真，“我们今天就是沉浸式体验，看看孩子们真正上课的状态，也好好感受一下你们精心打磨的课堂。”
刘主任拿出随身携带的笔记本和钢笔，做好记录的准备，温和开口：“我们校内的兴趣课，大多流程固化，缺少特色，我正好认真学习借鉴，后续也能把你们的教学思路融入学校的美育教研工作里。”
周宇、孙晓几人默契散开，各自站到对应的岗位上，模拟课堂辅助教学的状态。李哲默默将一套全新的小学基础竹编物料摆放在演示桌前，篾条、定型框、安全剪刀整齐排列，规整有序。
苏曼站在演示台前，身姿挺拔温柔，脸上扬起恰到好处的温柔笑意，瞬间切换到授课状态，语气轻快又亲切，完全是面对孩童的教学口吻。
“各位同学，大家好，欢迎来到洛南竹编美育课堂。”
她声音轻柔悦耳，自带治愈感，目光温和地扫过前方落座的两位校长和身旁的伙伴，沉浸式开启课堂导入环节。
“很多同学从小生活在洛南，日日见竹海、时时闻竹香，但大家未必真正了解陪伴我们长大的竹子。”苏曼抬手轻轻拂过手边青翠的竹篾，指尖动作轻柔优雅，“我们洛南的竹子，历经四季风雨，坚韧挺拔、岁岁常青，老祖宗靠着一双巧手，把普通的竹材，变成了家家户户离不开的生活用品，变成了流传千年的非遗手艺。今天，我们就一起走进竹编的世界，解锁属于我们洛南人的本土匠心！”
短短一段开场，清新自然、贴合乡土，没有空洞的说教，满是温情与烟火气。
张校长笔尖一顿，眼底笑意更浓，轻声点评：“这个课堂导入太好了！立足孩子的生活环境，接地气、有温度，能瞬间拉近孩子和非遗的距离，比生硬的知识讲解管用太多了。”
刘主任连连点头，快速在笔记本上记录：“情境化导入，乡土化教学，这就是我们学校美育最缺的特色，太贴合学情了。”
得到认可，苏曼心态愈发从容，继续推进试讲流程。她拿起一根打磨光滑的青篾，对着晨光轻轻展示。通透的竹篾在阳光下泛着温润的青光，纹理清晰、干净纯粹。
“正式动手编织之前，我们首先要认识我们的教学物料。”苏曼语速不急不缓，讲解条理清晰，“大家可以看到，我们课堂使用的所有竹篾，都是经过层层筛选、人工打磨的软青篾，质地柔软、韧性十足，不会生硬扎手，特别适合小学生新手入门。”
“很多孩子第一次接触手工，最容易害怕工具、害怕受伤，我们从物料源头，就彻底解决了这个顾虑。”
说完，她现场演示起篾条的拿取姿势、安全操作手法，动作标准、细致入微，每一个动作都放慢速度，方便学生观察学习。
“编织的核心基础，就是挑压穿插，这是所有竹编技法的根基。”
苏曼双手翻飞，指尖纤细灵动，两根青篾在她手中穿梭交织，一上一下、一挑一压，动作流畅优美，没有一丝卡顿。不过短短数十秒，整齐规整的基础编织纹路便稳稳成型，纹路平整、疏密均匀，赏心悦目。
整个展厅瞬间安静下来，所有人的目光都聚焦在她翻飞的指尖上，连呼吸都下意识放轻。
孙晓看得满心赞叹，低声对着身旁的林晓雅说道：“苏曼姐的授课状态也太好了吧，温柔又专业，节奏把控得刚刚好，小孩子肯定特别喜欢听她上课。”
“不止状态好。”林晓雅轻声回应，眼神满是佩服，“你看她的教学逻辑，先认知物料、再讲解安全、再演示基础技法、最后纠正易错点，循序渐进，零基础的孩子也能完全跟上，太用心了。”
台上的苏曼没有停下讲解，一边展示成品纹路，一边细致拆解易错点：“新手编织最容易出现三个问题，篾条拉扯过紧导致纹路变形、穿插错位导致纹路凌乱、收尾松散导致成品脱落。针对这几个问题，我在教材里专门标注了慢动作步骤，课堂上也会逐个巡查，手把手帮孩子们纠正。”
紧接着，她拿出提前做好的瑕疵样品和标准成品，左右对比展示：“大家看，这是拉扯过紧的成品，整体僵硬、造型扭曲；这是穿插错乱的成品，纹路杂乱、毫无章法；而标准的竹编纹路，疏密均匀、平整舒展，自带竹材本身的温润质感。”
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