“若世间 ** 将相、乡绅豪强一夜绝迹，百姓不纳粮、不服役、不缴收成，莫非就会躺平等死？
“陛下可曾发觉，这链条上什么都能除去，唯独百姓除不得。
“没了君臣，百姓照旧是百姓。
“可若没了百姓，君臣还算什么？一文不值。
“就这般，陛下还道这是治国。
“实话相告，就凭尔等也想大明万世？梦里都甭想这等美事。”
正德帝呆望着秦玄。
他虽受过谏言，可那些话不过轻描淡写，末了总要给他留足颜面。
作为君王，生平头一遭被人当面痛斥，几乎连鼻尖都要被戳到！
秦玄的话乍听之下颇有道理，细想却总觉得哪里不对。
年轻的 ** 忽然目光一闪，朗声道：“国师此言虽有其理，但未免有失公允。百姓精于耕作，朕自然知晓。可诗书礼乐之传承，终究需赖百官之力。将经验着书立说，代代相传，此乃教化之功。”
秦玄不屑地挥手：“罢了，自古多少技艺因秘不外宣，甚至传男不传女，最终湮灭无闻。陛下所谓的传承，不过是把东 ** 在家中腐朽霉烂，待到家族败落或碰上绝嗣的倒霉蛋，便随他们一道消亡。
“陛下不妨再郑重其事说一遍——这也能称作教化与传承？
“大明疆土之上，识字者不足半成。那些所谓典籍可曾传入寻常百姓之手？可曾助他们精进农桑？可曾改善民生？
“统统没有！除了让诸位名留史册，与教化有何干系？治国？你们这治的是哪门子的国！”
得了吧，陛下与百官才最该被根除！
正德帝被秦玄驳得哑口无言。自幼熟读经典，儒家典籍倒背如流，此刻竟寻不出一句反驳之词，着实憋闷至极。
“秦玄你……你如今贵为国师！这般对朕说话，实乃欺君之罪，朕要……”
盛怒的小皇帝突然揪住这条罪名，可瞥见秦玄满不在乎的神情，后半截话硬生生卡在喉间。国师之位本是自家求来的，原就是请他来指点治国方略。如今被指摘弊端便恼羞成怒，还谈何治国！
年轻的君主连吸数口气，强压怒意道：“让国师见笑了，是朕失态。国师所言确无懈可击，朕实在无可辩驳。”
“可照国师所言，那些流传千古的典籍难道尽是废纸？”
秦玄微微蹙眉，行事最忌矫枉过正，年轻 ** 此刻正有此倾向。
“非是无用，乃未得其法。”
“求学之道，重在启迪心智，未必立竿见影。犹如武学中那些淬炼筋骨的法门。”
“看似不具杀伐之效，实为精进之本源。”
“圣贤经典亦是如此，读之可养浩然之气。”
“此乃武学根基。”
“内劲雄浑，尚需招式相辅。”
“恰似司农寺官员，凭经义登科入仕。”
“既在其位，当辑录农书，传习州县。”
“更应亲赴田亩，访查殊产异法。”
“倾听老农心得，躬身试验。”
“若见成效，方广推行。”
“如此辑录传播，求索良方，亲身示范。”
“此谓传道授业。”
“若只死读诗书，在衙署空想，又能教化何人？”
“试问司农诸官，几人真识稼穑？”
“不辨菽麦，何以教人？”
“莫非传授伶牙俐齿？禾穗可不认巧舌。”
少年天子目光灼灼，频频颔首。
确该如此，方不负教化之责。
若与实务无涉，所谓教化不过虚谈。
“朕明白了，国师高见。”
“依此而论，前朝冗官确可裁汰，徒增民负而已。”
“国师教诲，朕必铭刻于心。”
“经典为根基，任职尚需践履。”
“国师有经天纬地之才，朕知非常留大明之士。”
“望国师以一省为试点，整顿吏治，为其余五省立个典范。”
“此外，还望国师在教导 ** 之时，抽空撰写治国方略。”
“朕虽愚笨，定当潜心研读。”
“纵不为朕的江山，也请国师念及大明苍生，万勿推辞。”
秦玄身处这武侠世界，虽背景设定不同，但终究是华夏文明的一脉相承。
眼见这王朝日后将陷入苦难，他决意施以援手。
武林纷繁复杂，大致可划分为两类：纯粹的江湖，如古龙笔下的世界，纵有探花郎，仍不改江湖本色；而金庸、梁羽生的江湖中，即便丐帮子弟，亦心系庙堂。
江湖与庙堂，本就有别。
这《天下第一》的天地，显然属于前者，注定要与朝廷纠葛。
“臣尽力而为。”
“治国如同活水，需随世事变迁而变通。”
“望陛下勤学，臣愿授以治国之道。”
“固步自封最为愚蠢。”
“以旧法治新官是愚，以太祖之策治今民亦是愚。”
“陛下若能领悟此理，治国便轻松许多。”
小皇帝似懂非懂地点头。他的认知受环境与教育所限，改变需循序渐进。
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