能量恢复到【0.7%】后，增长速度明显放缓。
外界提供的煤炭和电力似乎达到了一个瓶颈，效率无法再进一步提升。钱工程师和技术小组围着那台信号分析仪，试图从之前十分钟的数据流里榨取更多信息，却收获寥寥，急得抓耳挠腮。
车内，李诺并没有急于再次开启数据输出。他深知“物以稀为贵”的道理，一次恰到好处的展示足以吊足胃口，频繁暴露反而会让人失去新鲜感，甚至暴露出他其实外强中干的底细。
他现在需要的是时间，让能量稳稳地突破1%，尝试连接图书馆进行关键查询。
等待的时间里，他也没闲着。
之前通过数据流输出的“生命体征模拟信号”里，他故意添加了“虚弱，需持续能量输入”的状态。这招果然好用，外面投喂得更勤快了。
但这也让他意识到另一个问题——他对外面的世界，尤其是这个时代的了解，还是太少了。
语言半通不通，靠着广播和零星对话连蒙带猜。
习俗一无所知，闹出笑话事小，引起误会事大。
甚至对这个平行时空1950年的社会结构、人际关系、乃至日常细节，都处于两眼一抹黑的状态。
这样下去，就算以后能出去了，也是个格格不入的“异类”，寸步难行。
必须尽快补课！
而最好的老师，不就是现成的吗？
张建国！这个耿直又有点轴的民兵队长（现在是特别警卫班长），心思相对单纯，又是本地人，对周围情况熟悉，正是绝佳的“文化顾问”人选。
怎么请教？直接敲摩尔斯电码问“啥是啥”？太费劲，而且很多文化习俗不是几个代码能说清的。
得换个方式。
李诺再次将目光投向了那个简易的数据接口和竹篮。
他拆下之前的“数据探头”，重新制作了一个。这次，他没有连接复杂的内部数据，而是简单地将其做成了一个…开关触发器。当这个探头接触外部导体（比如地面）时，会触发驾驶舱内一个极其简单的音频回路，发出一种固定的、低沉的嗡鸣声。
然后，他又撕下一张纸，用铅笔写上：
“张建国同志：为更好协作，需学习本地语言习俗。可否每日抽空，至车门外，隔门教我？我可敲击回应（一声对，两声错，三声不懂）。另，此物接触地面时，表示我正在聆听。李诺。”
他将纸条和新的“聆听探头”一起放入竹篮，晃了上去。
车外，张建国取下竹篮，看到纸条内容，愣了一下，随即咧开大嘴笑了。
“哈哈！李诺同志要跟俺学说话？好事啊！”他顿时觉得肩上的担子更重了，一种被信任、被需要的责任感油然而生。比起那些高深莫测的技术问题，教说话这事儿他觉得自己能行！
他立刻把纸条拿去给王团长和钱工程师看。
王团长看了看，点点头：“这是好事。说明他想真正融入咱们，不是拿咱们当外人。建国，这个任务很重要，一定要教好！注意分寸，不该说的别说。”最后一句是提醒。
钱工程师则对那个“聆听探头”更感兴趣，拿去检测了半天，发现就是一个简单的通断开关装置，失望之余，也松了口气——看来对方也不是随时都能监控外面。
于是，一场奇特的“隔门语言文化课”就这样开始了。
每天固定时间，张建国就会搬个小马扎，坐到车门外，对着车门开始他的“教学”。
“李诺同志，俺今天教你咋打招呼。见了长辈或者领导，得说‘吃了么’？表示关心，懂不？你敲一下试试。”
咚。（吃了么？懂了。）
“哎对喽！要是同辈分的，或者熟人，就说‘干啥去’？也挺好。敲一下。”
咚。（干啥去？也懂了。）
“要是看见小孩，得问‘多大了’？显得亲切。敲一下。”
咚。（多大了？懂了。）
张建国教得兴致勃勃，感觉自己简直是在完成一项历史使命。
李诺在里面听得哭笑不得。这教学方式也太原始了。但他还是耐心地听着，努力记忆、分辨着那些带着浓重口音的方言词汇和语调。这比听广播直观多了。
有时他也会尝试提问。比如连续急促地敲击，表示“为什么”。
张建国就得费劲地解释：“为啥见面问吃了么？呃…因为以前穷啊，吃饱饭是大事，这么问显得实在…”
教学过程中，自然也闹出不少笑话。
有一次张建国教到本地一种特色食物“粘豆包”，形容它“黏糊糊，甜丝丝，好吃顶饿”。
结果李诺联想到了压缩干粮，敲击回应表示“明白，类似军用干粮”。
张建国顿时急了，隔着门嚷嚷：“那咋能一样呢！俺们这豆包是黄米面的，红豆馅的，蒸出来香着呢！你们那干粮硬得能硌掉牙！差远了！你得敲两声！错了！”
咚！咚！（错了！）
李诺：“……”好吧，民愤极大。
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