权三金的眼神中闪烁着坚定的光芒，仿佛看到了自己未来的道路。他深知，每一步的努力都是为了更接近那个梦想的彼岸。
教室外的月光透过窗棂洒在书桌上，仿佛为他的决心镀上了一层银色的光辉！权三金默默地翻开书本，开始认真研读；每一个字句都仿佛带着于漪老师的智慧，激励着他不断前行。
这节晚自习，对于权三金来说，不仅仅是一次知识的学习，更是一次心灵的洗礼！权三金感受到了教育的力量，也更加明白了自己的责任和使命！他相信，在未来的日子里，自己会带着这份坚定的信念，勇往直前，用自己的行动去影响更多的人，让安全之花在每一个角落都绽放得更加灿烂。
此时语文课老师继续讲道：
“学生们，在正式学习《往事依依》之前，你们先通读一遍课文，在读的过程中如遇到不会读的你们可以自己查查字典或词典，现在开始通读课文吧！”
学生们纷纷低下头，翻开他们的课本，教室里立刻充满了沙沙的翻页声和轻声的朗读声；权三金则专注地盯着书页，心中默念着每一个字句，仿佛在与于漪老师的思想进行一场无声的对话。
权三金，这位专注于阅读的学者，他的表情在阅读的过程中不断变化，时而眉头紧锁，似乎在深思文字中蕴含的复杂含义；时而嘴角微扬，流露出对文字世界中美好事物的欣赏和喜悦。他完全沉浸在文字的世界里，仿佛置身于一个只有他和文字的静谧空间。每一个字句背后隐藏的深意，他都能敏锐地感受到，仿佛是他的老师于漪的教诲在耳边回响，不断地给予他智慧的启迪，指引着他不断前行，在知识的海洋中探索和成长。
在这静谧的夜晚，权三金的心灵得到了前所未有的滋养，他明白，只有不断汲取知识的养分，才能在未来的道路上走得更远、更稳。每一个知识点，都是他攀登梦想高峰的基石。他决心将这份执着与热爱，化作实际行动，去影响和带动更多的人，共同追求那份光明与希望。
班上通读课文的声音越来越小，这时候语文课老师说道：
“学生们，老师这里有5个文中的词需要来解释一下，它们分别是：①徜徉，这个词的意思是闲适自在地漫步，形容心情愉悦；②浩渺，形容水域辽阔无边；③搜索枯肠，这个词形容的是竭力思索；④气象万千，形容景象变化多端，极为壮观；⑤鸦雀无声，形容环境非常安静，连乌鸦和麻雀的声音都没有，常用来形容极其寂静的场景。”
“学生们，理解这些词语不仅能帮助你们更好地把握课文，还能让你们在写作时更加生动形象地表达情感和景象。每一个词语都如同一颗珍珠，串联起文章的脉络，使你们的文字更加熠熠生辉。”
权三金认真记录着每一个词的解释，心中暗自将这些词汇与课文内容相印证，感受着它们在语境中的生动表现力；他深知，这些词语不仅是理解课文的钥匙，更是提升自己表达能力的利器。
权三金默默思索，将这些词语融入自己的思维体系，仿佛在脑海中构建出一幅幅鲜活的画面，每一个词都如同一道光，照亮了他对文字世界的理解；他感受到自己的思维在逐渐开阔，表达能力也在不断提升。
“看来学生们在学习生字词的方面进步显着！”
语文课老师微笑着点头，目光扫过教室，落在权三金专注的脸上：
“希望大家继续保持这种热情，让每一个词语都成为你们写作的助力。”
权三金心中一动，他感到一种前所未有的激动，这种感觉让他更加坚定了将自己所学的知识和技能融入到实际工作和生活实践中的信念。
“学生们，本节课大致分为两个教学内容，现在先来进行第一个内容—解文题，扫障碍；在《诗经·小雅·采薇》中有这么两句‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏’，这两句当中的‘依依’是指轻柔的样子。”
“《往事依依》中的“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。”
“有关《往事依依》的学习目标有：（1）简要了解作者，积累“徜徉、历历在目、眼花缭乱”等常考词语；（2）默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，这是学习本课文的重点；”
“（3）品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感，这是学习本课文的难点；（4）认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。”
权三金深吸一口气，心中涌起一股强烈的求知欲，他明白这些目标不仅是学习的方向，更是提升自我修养的阶梯；他暗下决心，要将这些目标逐一攻克，让每一步都成为自己成长的坚实基石。
权三金专注地翻开课本，目光如炬，逐字逐句地研读，试图从中捕捉每一个细节，感受作者的情感波动。他边读边思考，如何将这些细腻的情感与自己的生活体验相结合，使自己的理解更加深刻。
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