兰花中学的校长在假期紧急召开了会议。会议室里，气氛严肃得让人窒息。校长面色凝重地坐在首位，眼神冷峻地扫视着台下的各位老师。墙壁上的时钟滴答作响，仿佛在为这场严肃的会议打着节拍。
校长清了清嗓子，声音低沉而有力地批评道：“作为江城的重点中学，上个学期咱们学校出现了太多问题。早恋、考试作弊，这些问题虽说在学生中比较常见，但现在竟然还有学生犯罪！这简直是我们学校的耻辱！我们的教育工作出现了严重的漏洞，这是我们全体老师都应该反思的问题！”校长的脸上充满了愤怒与失望，他对学校出现的这些问题感到痛心疾首。
几位老师纷纷低下头，面露愧疚之色，各自检讨起来。
一位老师说道：“校长，是我们工作没做到位，对学生的思想教育不够重视。我们平时只注重成绩，忽略了学生的品德培养，这是我们的失职。”这位老师的脸上写满了自责，他为自己的疏忽感到懊悔。
另一位老师也赶忙说：“是啊，我们以后一定会加强管理，关注学生的日常行为。我们会增加思想教育课程，定期与学生进行谈心，及时发现问题并解决。”这位老师的眼神中充满了决心，他希望能通过自己的努力，让学校的情况得到改善。
校长摆摆手，语重心长地说：“学校不仅仅是传授知识的地方，更重要的是教学生如何做人。我们要让学生树立正确的价值观和道德观，明白什么是对，什么是错。只有这样，他们才能在未来的人生道路上走得正、走得稳。我们的责任重大，容不得丝毫懈怠。”老师们纷纷点头表示认同，脸上的神情更加凝重，深知肩负的责任之重。
接着，校长提出：“王乐远的事情影响恶劣，经过研究，学校决定将他开除。大家对此有什么看法？”校长的目光依次扫过每一位老师，试图从他们的表情中了解大家的想法。
一位老师犹豫了一下，缓缓说道：“校长，王乐远虽然犯了错，但他现在还在看守所，是不是等他出来再做决定，给他一个改过自新的机会？毕竟他还年轻，也许经过这次教训，他能认识到自己的错误，重新开始。咱们作为教育工作者，是不是应该多给他一些引导和帮助呢？”这位老师的眼神中透露出一丝怜悯和期待，希望学校能给王乐远一个机会。
另一位老师则反驳道：“他的行为已经严重违反了校规校纪，必须严肃处理，不然难以服众。如果对这种行为不加以严惩，其他学生可能会有样学样，那学校的风气就彻底坏了。我们要维护学校的纪律和声誉，不能因为他一个人而破坏了整个学校的秩序。”这位老师言辞激烈，态度坚决，认为必须对王乐远进行开除处理。
老师们就此展开了激烈的讨论，会议室里顿时炸开了锅。支持开除的老师认为，学校需要严格的纪律来规范学生行为，维护良好的教学秩序和声誉，王乐远的行为已经触及了底线，绝不能姑息。而支持给王乐远机会的老师则强调教育的本质是育人，应该给予犯错学生改正的机会，帮助他们重新回归正轨，不能轻易放弃任何一个学生。
一位年轻老师站起来说道：“我们可以成立一个专门的帮扶小组，等他出来后，对他进行一对一的辅导和监督，帮助他改正错误，跟上学习进度。这样既能体现我们学校教育的人性化，也能让他感受到学校的关爱和期望。”
一位资深老师却摇摇头，说道：“这谈何容易？且不说成立帮扶小组需要投入多少精力和时间，谁能保证他一定会改过自新？万一他再次犯错，对学校和其他学生的影响会更坏。我们不能拿整个学校的未来去冒险。”
校长静静地听着老师们的争论，陷入了沉思。他深知这两种观点都有其合理性，一边是学校的纪律和声誉，一边是学生的未来和教育的初衷。这个决定关系到一个学生的命运，也关系到学校未来的发展方向，必须慎重考虑。他的手指在桌面上轻轻敲击，内心在权衡着利弊。
过了许久，校长抬手示意老师们安静，缓缓说道：“大家的观点都有道理。我们再给王乐远一次机会，但这个机会不是无条件的。等他出看守所后，让他写一份深刻的检讨书和保证书，保证今后绝不再犯类似错误。同时，成立帮扶小组，由几位责任心强的老师组成，对他进行全方位的引导和监督。如果他在后续的学习和生活中再次出现问题，将毫不犹豫地予以开除。大家觉得这样如何？”
老师们听了校长的提议，纷纷陷入思考。片刻后，大多数老师点头表示同意，觉得这是一个相对折中的办法，既给了王乐远机会，又能对他起到一定的约束作用。
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