当陈默将最后一条导线连好，用手遮住光敏电阻时，小灯泡“啪”地亮了起来！移开手，灯泡又“啪”地灭了！虽然反应有点迟钝，但功能实现了！
陈默用捡来的彩色玻璃纸贴在有机玻璃灯罩内，让灯光变成柔和的彩色。赵铁柱用细砂纸把木外壳打磨光滑。
“爱科学”展览当天，陈默的“自动亮灭彩色小台灯”成了全场焦点！光线变化，灯自动开关，还带变色！比上次的眨眼娃娃和火圈圈照片更直观、更“实用”！低年级孩子围着开关灯玩得不亦乐乎，高年级学生也啧啧称奇。校长亲自试了试，连声称赞：“好！这个好！有科技含量！还省电！”
杨老师作为评委之一，看着被众星捧月的陈默和他的小台灯，脸色有些难看。她挑剔地检查着台灯粗糙的做工和裸露的面包板线路：“线路乱七八糟，外壳粗制滥造，也就哄哄小孩子！原理？还不是书上抄的？有什么创新？” 但她的声音被周围的赞叹声淹没了。
陈默获得了小学组的“最佳创意奖”！拿到那张盖着红章的奖状时，他特意看了一眼杨老师，小胸脯挺得高高的。虽然杨老师还是板着脸，但陈默觉得，自己用这个小台灯，证明了他的“瞎鼓捣”是有用的！
展览结束的当晚，林卫国的小屋里灯火通明。他正在整理一份详细的档案，标题是：
“观察对象：陈默（青河县红旗小学二年级）—— 能力发展档案（第一卷）”
档案内容包括：
* 基础信息：家庭、性格、学习情况。
项目记录：
窜天猴2.0（马赫环现象，材料来源：火柴头、硝石、焊锡丝）。
眨眼娃娃 V1.0（机械驱动，材料：闹钟电机、废布）。
马赫环演示装置（材料：罐头盒、铜管、打气筒、酒精）。
眨眼+温控娃娃 V2.0（初级反馈，材料：热敏电阻、闹钟风扇）。
眨眼+温控+光感娃娃 V2.5（光照反馈，材料：光敏电阻、自制遮光机构）。
光控小台灯（电路模仿成功，材料：晶体管、电阻电容、光敏电阻、小灯泡、木壳）。
关键观察：
对物理现象（气流、燃烧、光、电）的直觉性理解和应用能力。
强大的动手能力和“变废为宝”的资源整合意识。
初步的系统集成思维（感知-反馈-执行）。
在模仿基础上展现的优化意识（如喷口、光控电路调试）。
社会影响： 家庭、学校、工厂层面的反馈（正面与负面）。
附件： 所有项目照片、手绘电路图（混乱版）、奖状复印件、相关报告（李科长、王调研员）摘要。
档案整理完毕，林卫国拿出一台小巧的、需要手动发电的便携式短波电台（高级设备！）。他戴上耳机，调到特定频率，开始发送加密电文：
洞幺呼叫鹰巢。档案第一卷整理完毕。观察对象能力稳定发展，系统思维雏形显现，动手能力评级A。已建立初步技术档案。社会关注度提升（学校、地区、疑似省级技术部门接触）。存在教育环境阻力（教师压制）。请求下一步行动指示。是否启动‘启明星’预案初级接触？”
电波穿越寂静的夜空，飞向未知的远方。林卫国摘下耳机，长长舒了口气。他知道，这份档案和电文发出后，陈默的命运轨迹，将进入一个被更严密关注和引导的新阶段。而此刻，那个“小发明家”，正趴在自家饭桌上，借着新得奖的小台灯的光，美滋滋地画着下一件“玩具”的草图——他想做个能“看见”蚊子并发出警报的小盒子！全然不知暗处有多少双眼睛，正注视着他笔下稚嫩的线条。
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