第二题：
下列行为中，符合校规的是：
A.蔡磊在考试中偷偷抄袭前排答案，解释为“借鉴优秀同学的思路”
B.安娜将小辰的水杯藏在女厕所，理由是“跟他开个玩笑”
C.崔浩在走廊里故意绊倒小辰，声称“练习摔跤技巧”
D.小辰在课堂上举手提问，被老师训斥“扰乱课堂秩序”
祁因看着选项D，又开始骂骂咧咧：“举手提问也叫扰乱秩序？这老师是不是有病？”
宇文舟没理会他的抱怨，直接分析：“选项A，抄袭无论怎么美化，都是作弊，违反校规第六条；选项B，藏水杯属于恶意捉弄，违反校规第七条；选项C，走廊里故意绊倒人，属于打闹，违反校规第一条；选项D，提问被训斥，题目里老师的行为被设定为维持秩序，虽然荒谬，但在规则里可能被认定为正常教学管理。”
黎鸢皱眉，“但提问是正常行为，老师训斥才是违规吧？”
“在这个副本的规则里，老师的行为默认合规。就像入校考核时，保安开枪是执行规则。我们必须接受规则的扭曲设定。”
后排那个女生又开口了，这次声音稍微大了点，“虽然觉得这个选项很不合理，但其他选项明显更过分。”
黎鸢叹了口气，在答题框内选择了D。
第三题：
下列行为中，符合校规的是：
A.张明在食堂故意把菜汤洒在小辰身上，解释为“不小心手滑”
B.李华在背后散播小辰的谣言，声称“分享有趣的八卦”
C.王强抢走小辰的零花钱，理由是“帮他保管财物”
D.小辰拒绝给同学抄作业，被老师批评“不团结同学”
祁因这次没骂人，只是重重地哼了一声。“拒绝抄作业还被批评？什么老六行为。”
“选项A，故意洒菜汤，无论怎么解释都是恶意行为，违规；选项B，散播谣言，违规；选项C，抢零花钱，属于抢劫，严重违规；选项D，拒绝抄作业被批评，题目里老师的行为被设定为督促团结，虽然逻辑扭曲，但符合规则里老师永远正确的设定。”
黎鸢看着选项D，想起自己上学时也遇到过类似的情况，心里一阵憋闷。
她咬了咬唇，又选择了D。
第四题：
下列行为中，符合校规的是：
A.蔡磊在运动会上故意撞倒小辰，解释为“竞技体育难免碰撞”
B.安娜在小辰的课本上涂鸦，理由是“帮他美化书本”
C.李华在考试后嘲笑小辰的成绩，声称“激励同学进步”
D.小辰在放学后打扫教室，被同学嘲笑“爱表现”
宇文舟这次没等祁因开口，直接说：“选项B，涂鸦学习工具，违反努力学习规则；选项C，嘲笑成绩表面看是李华的错误，但不能保证小辰是否违反努力学习的规则；选项D，打扫教室被嘲笑，题目可能把嘲笑者的行为也扭曲为正常调侃。不过这道题看着有些过于简单了。因为小辰打扫教室本身合规，而嘲笑属于其他同学的违规，但题目问的是下列行为中，即选项里的行为哪个合规。那么，剩下的选项就值得推敲了。”
黎鸢点头，选择了A。
隔着试卷，她仿佛看到了小辰在经历种种霸凌后的无助。
第五题：
下列行为中，符合校规的是：
A.张明在课堂上玩手机，解释为“查阅学习资料”
B.李华在考试中交头接耳，理由是“讨论问题”
C.王强在走廊里吸烟，声称“放松心情”
D.小辰在日记里写下对老师的不满，被老师搜查并批评“思想不端正”
祁因忍不住发了一串电报：“@*%#……”
“选项A，上课玩手机，无论怎么解释都是违反校规第四条；选项B，考试交头接耳，属于作弊；选项C，吸烟违反校规，虽然题目里没明确写，但属于隐含的‘不良行为’；选项D，写日记被搜查，老师的行为本身违反隐私，但题目里被设定为纠正思想，所以在规则里，老师的行为合规，而小辰的日记被认定为思想不端正。”
黎鸢放下笔，手指因为用力而有些发麻。
她看着这五道题，每一道都像是在小辰的伤口上撒盐，每一道都在把霸凌合理化，把受害者的正常行为污名化。
这哪里是考试，这是对良心的拷问，是对规则扭曲的极致展现。
教室里一片寂静，只有笔尖划过纸张的沙沙声。
每个人的脸上都带着复杂的表情，有愤怒，有无奈，有不甘。
后排的玩家们握着笔的手更加用力，仿佛要把这扭曲的规则戳破。
祁因看着黎鸢写完最后一个答案，低声问：“黎鸢，我们这样选……是不是在助纣为虐？”
黎鸢抬起头，目光扫过教室里的每一个人，最后落在宇文舟身上。
“我们不是在助纣为虐，我们是在适应规则，为了活下去，为了打破规则。现在，我们必须先通过这场考试，才能找到破局的方法。”
宇文舟补充道：“这些题目看似在考我们对校规的理解，实则在测试我们是否会被规则的扭曲逻辑同化。我们选这些答案，不是认同它们，而是为了生存。记住，我们的目标是打破规则，而不是遵守它。”
祁因似懂非懂地点点头，把卷子往前推了推。“行吧，听你们的。但这破题真是恶心死我了。接下来又是什么……卧槽填空？！”
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