吃过午饭，他并没有选择立刻休息，而是稍作停留，便准备前往乡下进行调研。教育公平和城乡教育差距一直是他关注的重点，就像两颗沉甸甸的石头，压在他的心头。这次下乡，他怀揣着一颗炽热的心，希望能深入了解乡村教育的真实情况，为后续的政策制定提供有力的依据。他深知，只有真正了解乡村教育的现状，才能制定出切实可行的政策，让每一个孩子都能享受到公平而优质的教育。
下午，博源来到了乡下。乡村的道路有些崎岖，坑洼不平的路面仿佛在诉说着岁月的沧桑。道路两旁是一望无际的田野，微风吹过，麦浪轻轻翻滚，宛如一片金色的海洋。那麦浪此起彼伏，仿佛是大地在翩翩起舞，展现着乡村独有的生机与活力。然而，此刻的博源却无心欣赏这如诗如画的田园风光。他的心思，早已被乡村教育的问题所占据。
他走在乡间的小路上，脚步匆匆而坚定。突然，他注意到几个穿着邋遢、神色萎靡的学生，在本该上课的时间却在街上闲逛。他们的衣服破旧且沾满污渍，头发凌乱不堪，眼神中透露出迷茫与无助。博源心中一紧，一种身为教育工作者的责任感油然而生，如同熊熊燃烧的火焰，驱使着他走上前去。
他拦住了这几个学生，尽量让自己的语气温和，就像春天的微风，轻柔地吹拂着：“你们为什么不去上课？”然而，眼神中却透露出不容置疑的威严，仿佛在告诉他们，学习是他们不可推卸的责任。
几个学生你看看我，我看看你，都低下了头，沉默不语。他们的头低得很低，仿佛想要把自己藏起来，躲避博源的目光。博源知道，单纯的询问可能无法得到真实的答案。于是，他暗暗施展模拟洞察术。一瞬间，他仿佛与这些学生的思维建立了某种奇妙而神秘的联系，就像在两个不同的世界之间架起了一座无形的桥梁。通过这座桥梁，他读取到了他们内心深处的一些想法。让他惊讶的是，这些想法大多来自他们的家长，“读书无用论”像一颗毒瘤，深深扎根在家长的观念里，从而影响了这些学生。那“读书无用论”的观念，如同阴霾，遮蔽了学生们心中对知识的渴望和对未来的憧憬。
“走，带我去你们家，我想和你们家长聊聊。”博源说道，语气中带着不容拒绝的坚定。几个学生无奈之下，只好带着博源来到了各自的家中。
第一站，他们来到了小虎的家。小虎是个瘦瘦小小的男孩，头发蓬乱得如同杂草，眼神中透着一丝胆怯，仿佛一只受惊的小鹿。小虎的父亲是个朴实憨厚的农民，常年的劳作让他的脸上布满了深深的皱纹，那皱纹就像岁月留下的沟壑，记录着生活的艰辛。博源走进他家那略显破旧的院子，院子里堆满了各种农具，墙壁上的石灰已经脱落，露出斑驳的墙面。他说明了来意，声音清晰而诚恳。
“俺们觉得读书没啥用，还不如早点出去打工，能多挣点钱。”小虎的父亲直截了当地说道，语气中带着几分固执，就像一堵坚硬的墙，挡住了博源想要传达的教育理念。
博源没有立刻反驳，他知道改变一个人的观念并非易事，就像要移走一座大山，需要耐心和智慧。他微笑着说：“大哥，我理解你的想法，但让孩子读书，不仅仅是为了挣钱，更是为了让他们有更多的选择，看到更广阔的世界。要不，我带你们体验一下不同的人生，你们再做决定？”他的微笑如同阳光，试图穿透那堵固执的墙，温暖小虎父亲的心。
在博源的劝说下，小虎和他的父亲半信半疑地跟着博源进入了模拟场景。
一进入模拟场景，他们仿佛置身于十年后的世界。小虎因为没有接受良好的教育，只能在一个工厂里做着最底层的工作。工厂里机器轰鸣，嘈杂的声音震耳欲聋。小虎站在一台巨大的机器前，双手不停地忙碌着，每天工作十几个小时，工资却微薄得可怜。工作环境恶劣，空气中弥漫着刺鼻的机油味，地上满是油污。他的双手因为长期接触机器，布满了伤痕，那些伤痕就像一道道无声的控诉，诉说着生活的不易。而小虎的父亲，也因为儿子没有好的前途，生活依旧贫困潦倒，还要为儿子的未来担忧。他坐在破旧的屋子里，脸上满是愁容，头发变得更加花白，眼神中充满了无奈和悔恨。
看着眼前的景象，小虎和他的父亲都愣住了。小虎的眼中满是恐惧和后悔，那恐惧如同黑暗中的幽灵，紧紧缠绕着他；后悔的泪水在眼眶中打转，仿佛随时都会决堤。他紧紧地抓住父亲的手，声音颤抖地说：“爸，我不想这样，我想读书。”小虎的父亲也满脸懊悔，他拍着自己的大腿，发出“啪啪”的声响，仿佛在惩罚自己的无知：“都怪我，糊涂啊，差点耽误了孩子的一辈子。”
离开小虎家后，博源又带着其他几个厌学学生和他们的家长进入了模拟场景。
其中有个叫玲玲的女孩，她性格内向，平时在学校就很少说话，就像一只安静的小鸟，总是默默地躲在角落里。玲玲的母亲是个家庭主妇，每天操持着家里的大小事务，脸上写满了疲惫。父亲在外面打零工，微薄的收入勉强维持着家庭的生计。玲玲的母亲一直觉得女孩子读那么多书也没什么用，迟早是要嫁人的，这种传统而又狭隘的观念，像一把枷锁，束缚了玲玲的未来。
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