听冯老师毫不掩饰地对汪小涵的安排表达不满，老师们都愣住了。
冯老师的态度再明显不过：他认为汪小涵不是要听他的课，这是跟他过不去！
按理说，听课评课不过是学校管理的一项日常工作，目的无非是了解教师的课堂教学情况，使教师互相学习，取长补短，对于好的教学经验进行总结、完善和推广，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。可是，好的制度还得让好人来实施，在个别地方的个别学校，听课成了一些心胸狭隘的人借机报复整人的一种手段。汪小涵自己就曾经亲耳听人这么说过。
汪小涵刚参加工作分配到学校的时候，曾经帮校长写过自考本科的毕业论文。校长学历不高，中师毕业。但是这个校长很努力，作为一名上进心很强的中年人，校长非常懂得要随着时代的进步而进步。他觉得，自己的中师学历早晚要落后，落后就免不了挨打，所以就报名参加了成人自考。所有科目合格后，该写毕业论文了，这可愁坏了校长。正当他为写毕业论文的事一筹莫展的时候，汪小涵分配到了学校，校长就把这代笔的重任交给了汪小涵。
那一阵，汪小涵一上完课就呆在校长室查资料、写文章。赶上上面来人检查工作，老校长也不避讳汪小涵，甚至还会带着他跟这些人一起吃饭。汪小涵清楚地记得，有一次区教研室来学校检查，来人中有个身穿中山装的老头，黄白色的脸上有两坨红晕，头发微黄，戴一副高度近视眼镜，有一只耳朵好像还失聪。校长室是套间，汪小涵在里屋写文章，这老头跟校长在外面办公室侃侃而谈。老头把自己吹得无所不知、无所不能，跟神仙下凡一样。老头说的几句话汪小涵永远也忘不了：“沈校长，咱们教研室别的事弄不了，你要想整治哪个不服管的老师，那咱一点问题都没有！保证让他服服帖帖地！”
沈校长是个实实在在的人，他知道教研室到基层学校最没有底气，别的部门或审计、或人事到了基层学校，下面的人上赶着巴结，唯恐得罪了人家。而教研室既没有管理权，也没有人事权，教研室个别人员本身又每天晃荡混日子，不愿意学习，到了基层学校说是指导教研工作，其实往往是牛头不对马嘴瞎指挥。现在老头这样说话，无非是想让沈校长重视他，表明自己这个教研员不是聋子的耳朵罢了。所以，沈校长只是笑一笑连声说“好”，当然不会理会这猥琐老头的损招。
以后的教学中，汪小涵时常想起猥琐老头这几句话。人心难测，一个看似和善的老头，心底却是如此阴暗！真叫人感叹人心不古！也因为猥琐老头这几句话，汪小涵在做了学校的教务主任后，对听课安排总是慎之又慎。他只想把工作做好，不想引起老师们的任何误会。本来嘛，这就是一项日常管理工作，是大家互相学习，互相提高的机会，都是为学生服务，为社会服务，为何要把教师和校领导的关系弄得剑拔弩张呢？
现在，汪小涵看到冯老师反应如此激烈，忽然意识到自己只想着赶紧帮助冯老师纠正一些毛病，却忽略了冯老师的感受。这种操之过急的做法，让年轻气盛的冯老师产生误会了！
汪小涵咳嗽一声，掩饰一下内心的尴尬，很快镇静下来。他微笑着对冯老师说：“冯老师，反对可以，说说理由吧！”看汪小涵如此轻描淡写，老师们哄地一声笑了。
冯老师红了脸，嘟囔着说：“理由很简单，汪校长已经连续两次听我的课，这是第三次了。为什么不能多听听别人的课呢？还不是觉得我不能胜任物理老师的工作吗？”
汪小涵这才明白冯老师为何抵触听课。其实，冯老师的想法也不是完全没有道理。确实有部分家长跟学校反映，说孩子回去以后念叨，冯老师上完物理课，他们啥也听不懂。而汪小涵听课的目的，也确实只是想帮冯老师提高改进。他也跟冯老师交流过听课心得，冯老师当时很愉快地接受了。也正因为如此，他才觉得孺子可教，——毕竟冯老师刚从学校出来没两年，读的又是中专师范，可提升空间太大了！所以，在这次安排听课对象的时候，汪小涵顺手又安排上了冯老师。其实冯老师的不开心也有道理，——又不是优质示范课，却一再被安排听课，可能让他觉得有些难堪吧！
汪小涵暗暗责备自己做事马虎浮躁，但这是教师会，是工作安排，总不能一有异议就改弦更张。他平静地说：“听课是正常教学活动安排，冯老师的意见可以在会后继续交流讨论。”
冯老师没有理会汪小涵的息事宁人，可能他觉得自己太委屈了，说道：“我本来就不是专业学习物理的，再说了，我这个中专师范生代初二物理，本来就是小马拉大车。我觉得我已经很努力了。”
众人看冯老师没完没了地抱怨，也有点看不过，劝他别说了。冯老师却又冒出一句：“我承认我自己讲课水平不高，可是光是批评指正效果也不大啊！要不汪校长给示范一下，让我学一学物理课究竟该怎么讲！”
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