她拿出记录本：“每次加料多少，烧多久，都要记下来。哪天出问题，翻本子就能查。”
一个学生举手：“要是忘了记呢？”
“那就可能死人。”苏晚晴声音很平，“上次燃料砖爆炸，就是因为没人记清配比。三个人受伤，一个没了手指。”
学生们都安静了。
第二天，算学老师带来一套新习题。
是关于水渠坡度的计算。
学生们埋头做，有人咬笔杆，有人掰手指算。一个孩子做完后跑去问老师：“这个答案对吗？”
老师看了一眼：“错了。少算了摩擦阻力。”
孩子愣住，回去重算。
林昭在窗外看了很久。
他知道，这些人现在还不懂什么叫系统思维，但他们已经开始用了。
第三天，制图课开始。
林昭亲自教。
他在黑板上画了一个简单的轴件，标出长度、直径、公差。
“这不是画画。”他说，“这是命令。工匠照着它做，差一毫都不行。”
一个学生问：“要是看不懂这些符号呢？”
“那就学。”林昭说，“学到看得懂为止。”
中午吃饭时，阿福端着饭盒来找林昭。
“那些老匠人说，愿意轮流来上课。”他说，“铁匠老李说他可以讲淬火时间，木匠张叔说他能教榫卯配合。”
林昭点头：“好。让他们准备讲稿，不要太复杂。重点是让学员听明白。”
阿福又说：“有人担心孩子来上学耽误干活。”
“告诉他们，学好了反而干得更快。”林昭说，“而且以后升职，优先选上过课的。”
消息传开，报名的人更多了。
第五天，学堂正式排了课程表。
早上两节理论，下午两节实训。晚上开放自习室，有灯，有纸，有人答疑。
林昭走进自习室时，已是深夜。
烛光下，十几个学生还在抄笔记。有人困得眼皮打架，头一点一点，又猛地撑住继续写。
林昭轻步走过。
一张纸上写着：“爹说只要我能认全图纸，就让我当副匠头。”
他停下，看了很久。
然后继续往前走。
最后一排，一个女孩正对照模型画零件。她的头发扎得很紧，袖口磨破了，手上有墨迹。
她抬头看见林昭，没说话，只是把笔握得更紧。
林昭点点头，走出门。
外面月光照着“工业学堂”的牌子。
他站在院子里，听见屋里传来翻书声、写字声、低声讨论声。
他知道，这些人现在还只是坐在板凳上的学生。
但他们将来会是工程师，是主管，是能撑起整个工业体系的人。
他转身回屋，打开随身带的册子，开始写新的教学大纲。
写到“安全管理规程”时，他停了一下。
然后一笔划掉，改成“风险预判与应对”。
他合上本子，吹灭灯。
窗外，教室里的灯还亮着。
一个学生正举起图纸对着烛火，想看清上面的小字。
他的影子投在墙上，很大。
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