公开课结束后的青石县一中，仿佛经历了一场无声的地震。那间初三（二）班的教室空了，但一种无形的震荡波，却以惊人的速度在整个校园，乃至县教育局内扩散、发酵。
林墨抱着他的“破烂宝贝”——旧地球仪、文澜散人拓片卷轴和那本《蒙学杂记》，走出教室。走廊里异常安静，路过的老师和学生看他的眼神复杂难言，有震惊，有探究，有好奇，也有深深的不解和……一丝不易察觉的敬畏。那堂课上最后几分钟，学生们自发用笔记录感悟的场景，以及苏航那石破天惊的发言，早已像长了翅膀一样飞遍了各个角落。
`教育明灯系统`界面持续刷新：
【声望（县级）提升中……影响力分析模块激活！】
【检测到区域性理念冲击波！传播范围：青石县教育系统核心层、县一中师生群体。】
【影响力评估：初步震撼级（颠覆传统认知，引发深度思考/争议）。】
【关键节点反馈收集中……】
林墨没有回那个令人窒息的教务处办公室，而是径直走向自己的宿舍。他需要一点空间，一点安静，来消化这堂课带来的巨大冲击和内心的激荡。
刚走到宿舍区门口，传达室的大爷一改往日的倨傲，脸上堆着罕见的笑容，甚至带着点小心翼翼的讨好：“林老师！下课啦？快！快！陈科长让我在这儿等您，说让您马上去一趟副局长办公室！副局长亲自点名要见您！就在教育局主楼三楼！”
副局长亲自召见！消息如同投入平静湖面的巨石，在周围几个竖着耳朵听的教职工中激起了更大的涟漪。一道道目光更加灼热地聚焦在林墨身上。
林墨心中一凛，面上却不动声色：“好的，谢谢您。我放下东西就去。”他快步回到宿舍，将地球仪、拓片和笔记小心放好。看着桌上那份力透纸背的教案，他深吸一口气，整理了一下衣领。
是福是祸？是嘉奖还是问罪？那堂课的冲击力远超他的预估。副局长浑浊眼眸中最后爆射出的精光，究竟是欣赏还是震怒？
他不再多想，转身出门，步履沉稳地走向教育局那座比一中更显“威严”的水泥小楼。
**副局长办公室：理念的交锋与认可**
副局长的办公室在三楼尽头，宽敞明亮，带着一种老派干部的肃穆。实木办公桌，文件柜，墙上挂着大幅的中国地图和“百年大计，教育为本”的书法条幅。空气里弥漫着淡淡的茶香和旧纸张的味道。
副局长姓周，名正平。此刻，他正背着手站在窗前，望着楼下街道的车水马龙。听到敲门声，他转过身，脸上没有了公开课时的严肃，反而带着一种深沉的、带着审视意味的平和。
“周局长，您好。我是林墨。”林墨不卑不亢地问候。
“林墨同志，来了？坐。”周正平指了指办公桌对面的沙发，自己也在宽大的办公椅上坐下。他拿起桌上的紫砂壶，给林墨也倒了一杯清茶，动作不疾不徐。“尝尝，今年的新茶。”
林墨依言坐下，双手接过茶杯：“谢谢周局长。”
周正平没有立刻进入正题，而是端起茶杯，慢慢啜饮着，目光却始终落在林墨脸上，仿佛要穿透他的皮囊，看清他灵魂深处的想法。办公室里一时只有茶水入喉的细微声响和窗外隐约的市声。
“林墨同志，”周正平终于放下茶杯，声音不高，却带着一种沉甸甸的分量，“今天这堂课……让我这个搞了几十年教育的老家伙，大开眼界啊。”他的语气听不出是褒是贬。
林墨放下茶杯，坐直身体：“周局长过奖。我只是尝试用不同的方式，让学生真正‘得心’。”
“得心……”周正平重复着这个词，手指轻轻敲着桌面，“好一个‘得心’！比那些挂在嘴边的‘素质’、‘创新’实在得多！”他话锋一转，眼神陡然锐利起来，“但是，林墨！你知不知道，你这堂课，差点把陈科长的心脏病吓出来？把张红梅老师几十年建立的教学信念，砸了个粉碎？”
林墨迎着他的目光，坦然道：“周局长，教育不是流水线。学生不是等待填鸭的容器，而是需要点燃的火种。如果仅仅为了‘安全’和‘分数’，就扼杀他们对文字、对世界最本真的感知和思考，那才是真正的失败。张老师的规范有其价值，但……不该是唯一的路径。文澜散人有言：‘徒记诵而无思，犹入宝山空手归。’”
“文澜散人……”周正平的眼神微动，似乎想起了什么，“你提到的那位先贤？还有你课上展示的，青山坳学生的画？‘心灯照寰宇’？”他站起身，走到墙上的中国地图前，手指缓缓划过，“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’……范仲淹的胸襟，我们教了几十年，背了几十年，考了几十年。可有多少学生，能像今天那个苏航一样，说出‘心灯’就在心中，‘天下’就在眼前这样的话？能像你班上那些孩子一样，拿起笔不是为了抄标准答案，而是笨拙地表达自己真实的感受？”
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