实践课更是让学生们期待不已。每月初一，李逸都会带着学生们去 “逸品轩” 工坊，工匠们会耐心讲解香膏的熬制过程、逸品犁的锻造技巧，还会让学生们亲手尝试揉制肥皂、打磨犁头。
“原来肥皂是用猪油和草木灰做的！” 户部尚书的女儿李婉儿惊讶地说，“我以前还以为是用香料做的呢。”
“这犁头要打磨三次，才能减少阻力。” 程处默的儿子程小武拿起弧形犁头，仔细观察，“难怪我父亲说逸品犁好用，原来做起来这么讲究。”
学生们将实践课上学到的知识，运用到生活中：王磊帮家里的绸缎铺用阿拉伯数字记账，效率提升了两倍；李婉儿用在工坊学到的方法，给母亲的香囊加了暗袋，得到了母亲的夸奖；程小武还试着给家里的锄头加了防滑柄，让仆人耕地更省力。
家长们很快就发现了孩子的变化 —— 以前连账本都看不懂的孩子，现在能帮家里算账；以前只会背经书的孩子，现在能提出改良商品的想法。他们纷纷向李父和陈先生表示感谢，说 “实用课真是太有用了”。
三、保守官员的反对与反驳
就在实用课推行得如火如荼时，麻烦却找上门来。几位保守派官员（包括礼部尚书王权，也就是王轩的父亲）得知李府私塾开设 “实用课”，教学生 “商贾之术”，认为这 “违背了私塾教育的传统”，联名向李父施压，要求停掉实用课。
“李明远，你家私塾是教书育人的地方，不是培养商人的地方！” 王权坐在李府客厅，语气严厉地说，“让学生学算账、学商品改良，简直是胡闹！这会让学生们变得唯利是图，忘了圣贤教诲！”
其他几位官员也纷纷附和：“王尚书说得对！私塾就该教经书，教这些商贾之术，会坏了学生们的品性！”“要是其他私塾都效仿，咱们大唐的教育传统就全乱了！”
李父皱着眉，看向站在一旁的李逸 —— 他知道李逸有办法应对。
李逸走上前，平静地说：“各位大人，学生有话要说。实用课并不是教学生‘唯利是图’，而是教他们‘学以致用’。学生们学会算账，能帮家里管理账目，避免被账房先生欺骗；学会商品改良，能让生活更便利，这怎么会是‘胡闹’呢？”
他又举例：“吏部侍郎家的王磊，之前连‘十贯钱买五匹布，每匹多少钱’都算不清，现在能用新数快速算出，还帮家里的绸缎铺查出了账房先生的错账，挽回了五十贯损失；程统领家的程小武，给家里的锄头加了防滑柄，让仆人耕地更省力，这难道不是好事吗？”
“还有户部尚书家的李婉儿，用在工坊学到的方法，改良了家里的香囊，现在她母亲的朋友们都来请教，不仅方便了大家，还传播了实用的技巧。” 李逸继续说，“各位大人，教育的目的是让学生们成为有用的人，而不是只会背经书的书呆子。实用课能让学生们学到真正有用的知识，能帮到自己、帮到家里、帮到百姓，这难道不是圣贤所倡导的‘修身齐家治国平天下’吗？”
王权等人被李逸说得哑口无言 —— 他们没想到，实用课竟然能带来这么多实际好处。之前他们只觉得 “商贾之术” 登不上大雅之堂，却忽略了 “学以致用” 的重要性。
户部尚书李泰（李婉儿的父亲）也站出来，支持李逸：“李逸说得对！我家婉儿自从上了实用课，不仅变得更勤快，还能帮家里做事，这比背熟十本经书都有用。我觉得实用课不仅不能停，还要在其他私塾推广！”
其他几位原本中立的官员，也纷纷表示支持：“是啊，实用课能培养学生的实用能力，是好事！”“之前是我们太保守了，没想到实用课这么有用。”
王权见众人都支持李逸，又找不到反驳的理由，只能悻悻地说：“既然你们都觉得有用，那就继续开吧。但要是出了什么问题，你们可要负责！”
说完，王权带着其他保守官员，狼狈地离开了李府。
四、实用课的推广与影响
保守官员的反对被化解后，实用课不仅得以保留，还在李逸的推动下，变得更加完善。李逸根据学生的反馈，新增了 “农业知识课”（教学生识别农作物、简单的施肥技巧）和 “手工课”（教学生制作简易的竹篮、草鞋），让课程内容更加丰富。
消息传到唐太宗耳中，唐太宗对李逸的创新赞不绝口，特意召见李逸和李父，说：“李逸，你这实用课办得好！教育就该兼顾经书和实用，培养出既能懂礼仪、又能办实事的人才。朕决定，在长安的官办私塾中，也推广你的实用课，让更多学生受益！”
得到皇帝的支持后，实用课的影响力迅速扩大。长安的官办私塾纷纷效仿李府私塾，开设算账、记账、商品改良等课程；洛阳、扬州等地的官员也派人来长安学习，将实用课推广到地方私塾。
李逸站在私塾的讲台上，看着学生们认真学习阿拉伯数字、仔细记录流水账、兴奋地讨论商品改良想法，心里充满了成就感。他知道，自己不仅改变了李府私塾的教学模式，还推动了大唐的教育革新，让更多学生能学到 “学以致用” 的知识。
陈先生走到李逸身边，笑着说：“李公子，你这实用课，比我教了几十年的经书都管用。现在学生们不仅爱学习了，还能把知识用到生活中，这才是教育的真正意义啊。”
“这也多亏了陈先生的支持。” 李逸笑着说，“以后我们还要继续完善实用课，让它能帮助更多的学生，为大唐培养更多有用的人才。”
夕阳西下，金色的阳光洒在私塾的窗棂上，照在学生们认真的脸庞上。李逸看着这一幕，心里充满了期待 —— 他知道，这些学生们，未来会带着在实用课上学到的知识，成为商人、农民、工匠、官员，用自己的能力，为大唐的繁荣贡献力量。
而他的唐朝创业传奇，也因这份对教育的革新，变得更加厚重、更加有意义。他不再仅仅是 “逸品轩” 的店主，还成了大唐教育革新的推动者，用自己的知识和能力，为大唐的未来，培养着一代又一代 “学以致用” 的人才。
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