莫情的思想仿佛陷入了死漩涡，越想越不明白，只好专心致志的默诵了一会草木大道经来平心静气。
重新放空脑袋的莫情有重新捋了一遍，仍然是想不明白为什么…
突然间，他的脑海灵光一闪，仿佛摸到了问题的根源。
希雅最在意的是什么？莫情的实力！
修行者通过念力作为媒介来修行，那么通过借予念力这种方式…
是不是就可以通过借予对方的念力来窥视他人的修行成果？
将一个人的意志力量的修行结果分享给第二个人？
自己支付别人所需要的念力，而自己就可以坐享其成，直接将别人的意志力量的化为己用？
那么…
如果反向操作，是不是自己也可以将自己修行的意志力量通过借予他人念力再借给他，岂不就是一人修行一种意志力量，却可以得到两种意志力量？
这就像一个学生将自己的作为本借给一个作业本不够用的同学，等他写完作业再给自己抄一遍。
如果再分仔细一点…
自己将自己不擅长的数学作业本借给别人做，然后自己去做自己擅长的语文作业。
然后再把自己做过的语文作业交给对方抄，把对方做的数学作业拿来自己抄，这样的话，两个人都会在更短的时间里做完作业并得到答案。
那么，分别把别的作业本借给擅长物理、化学、生物、政治等同学的话不就可以更快的完成作业？
那如果将数学作业本同时交给三个四个或者是更多的人去做，是不是得到更准确的答案？
如果这样的话，自己需要做的就是不断的借出作业本给别的同学，然后自己再把得到的答案在对比一遍，选择出正确答案，在交给写作业的人。
最理想的状态就是，这个圈子里的人都会得到正确的答案，也得到了他们不够用的作业本！
而每个人只要做了一种作业，就会从我这里得到所有作业的答案，他们只要把所有的作业抄一遍就可以了！
当然！抄来的作业也是别人的作业，自己需要去理解作业的答案，知道为什么会是这个答案，当吃透了答案的本质。
吃透了答案的本质之后，作业里边蕴含的知识就不再是别人的，而是自己的，自己也就完成了老师布置作业的目的。
老师布置作业的初衷不就是让学生可以学习知识么？
那么，自己除外，那些抄了作业却不理解作业，但也完成了应付老师的工作。
比喻有些不恰当，在带回来想。
自己通过借念力给别人，自己反馈给他们的意志力量可以帮他们提升境界，提高战斗力。
在战斗是时候就相当于“应付老师”，同时让他们通过作弊的方式让他们达到靠自己是永远无法企及的境界。
境界到了，就相当于毕业找工作了，没日没夜的用自己所学的知识工作着，生活着，渐渐的也可以融会贯通。
也成为了一个吃透知识的人。
如果更详尽一点分析的话，可以给更多合适的人分配合适的意志力量，让他们通过自己来“对照答案”做出满分的试卷。
长此以往，自己这个“借作业本的人”岂不是通晓万法，万道皆明？
当然，有利必有弊，若是自己根本不能理解“作业本”上的答案，一切也都是白搭，充其量也只是一个卑劣的抄袭者。
这么想来的话，艾拉辅佐全人类修行，是一个成就他人者，未尝不是被他人成就者？只是她所成就的人都是被动的被成就罢。
“希雅，你的目的是如我所想的这样么？”莫情理清了思绪，平静的询问道。
“正如你所想，是的。”希雅十分坦诚的回答了莫情，同时也是变相的承认了，自己不但可以控制控制莫情的身体，也可以读取他的思想。
“你要这么说不就好了么？至于我废这么大力气？”莫情的语气依旧平静。
“路都是你自己走的，我的存在只是作为一条忠犬来引导你前行。”希雅十分难得的认真，就连她以往的自称“人家”都没有用。
“那你不如直接控制我的思想，控制我的身体，来完成你想要完成的事，做一个彻彻底底的工具人岂不是更好？那还用的着这么费尽心机的教我做事。”
“我从没想过，我也做不到，我只能在你思维剧烈运转的时候读取你的思想，并不能做到对待他们那般，也不能对你进行任何的潜意识操控，
这是我和艾拉姐姐都做不到的事！而且你拥有你的身体的最高权限！而我拥有的只是次级权限，只有得到你的实时允许我才可以对你的身体进行干涉！”
希雅平静的回应道。
“为什么做不到？也许，在我的心里，我在隐隐的期待你们这么做，我实在是太累了…”莫情疲惫的躺在地上。
“在不远的将来，也许你会明白…”希雅的语气了充满着惆怅，仿佛她也很累。
“还真是麻烦啊，一不小心就爆发了一次信任危机。”莫情感慨道。
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